胡丹
江西省上饶市广丰区贞白小学 334600
摘 要：随着全球经济一体化的发展，各种思想与文化观念影响着中国，中华文化博大精深，蕴含着古代先贤的哲思妙语，探索弘扬传统文化与民族精神的重要方式，即改善小学古诗词教学方式与教学手段，这是培养小学生传统文化素养的必然路径。新课改对小学语文古诗词教学工作提出了更高的要求，因此，在实际的教学中，教师应创新古诗词教学方式，注重运用多媒体欣赏教学，展示直观的画面，激发学生欣赏学习古诗词。本文浅析小学语文教师应该如何营造文化浓郁的“古诗词”欣赏课堂教学策略，为学生播撒古诗词情怀的种子，实现对传统文化的继承与创新。
关键词：小学语文；古诗词；策略研究；教育教学
小学语文教材中有很多古诗词，古诗词意境深远，有着深刻的内涵，蕴含丰富的人文哲理，能作为小学生古典文学的启蒙教材。教师在讲解古诗词字句时，要注重提出问题，也可以运用多媒体技术播放生动的教学课件、视频，引导学生自主分析和思考视频中古诗词的寓意，突出学生主体地位，做到以学生为中心，调动学生积极朗读古诗词，且一边朗读古诗词一边思考，使学生理解整首诗蕴含的道理，学生在完全理解后，扎实掌握诗词字里行间抒发的思想感情，进一步提高古诗词教学的效率和效果。
一、小学语文古诗词教学的意义
小学语文古诗词教学意义重大，能够传承弘扬中华优秀传统文化。小学生是祖国的花朵、是民族的未来，肩负着振兴中华的使命。古诗词意境深远，重视小学古诗词教学，引导小学生学好古诗词，能够陶冶情操，使学生思想得到丰富，强化修养提升，达到弘扬优秀传统文化的效果。古诗词是中华传统文化的语言精华与艺术瑰宝，有着重要的传承价值。在小学古诗词教学中运用传统文化，能够增强学生的文化底蕴，提升学生古诗词的学习能力与语文综合素养，强化小学语文教学效果，提高教学质量。
另一方面，能够提高学生的语文素养，使其审美能力得到提升。古诗词是一种语言艺术，利用精炼的语言表达悠远深刻的意境，可以是优美典雅的，可以是朴素自然的。古诗词教学中，引导学生学习模仿这种文学语言，有利于学生语言表达能力提升，进而促进语文素养的提高。
二、小学语文古诗词教学中存在的问题
2.1.对古诗词重视度不够
素质教育开展多年，但应试教育沉疴痼疾仍然存在。由于在期末考试、升学考试中，古诗词所占分值不大，在唯成绩论的陈旧思想影响下，一些语文教师对现代文投入更多，而对于古诗词教学仅以应付考试为目标，只关注学生背诵背熟，不注重诗词理解及意境渲染。
2.2.教师诗词功底欠缺
在古诗词方面，一些小学语文教师素养不够高，所知晓的古诗词相关知识很少，仅对反复教授的古诗词比较熟悉。教师踏上工作岗位后，面临的工作任务繁琐，工作压力大，还要应对各方面的检查，而人的精力有限，加上还要完成教学任务，很少有时间去充实自己，研读古诗词，本身的诗词功底有限，后天又少有精力去填补，以现有知识对待诗词教学显然不够，可能会使课堂教学受到一定影响。
2.3.教学评价单一
目前来看，小学生学习古诗词大多都是在课堂上，课后古诗词学习活动很少。在古诗词教学评价方面，大部分时候是以考试为主。具体的考察方式就是参加学校的期中、期末考试，开展单元测试等等。在平时的教学工作中，教师很少会举办专门的古诗词学习活动。
教师采取的教学方法直接决定了教学效果，优质的教学方法能够让学生在最短的时间里获得新的知识，拓展文化视野，实现教学目标。目前小学语文古诗词教学中的教学方法有些单一，这让很多学生感到枯燥、乏味，不利于传统文化在小学古诗词教学中的具体融合。此种程式化的、被动式的教学模式与评价方式，让学生感受不到新奇，无法引起学生注意，更提不起学习热情与学习兴趣。
三、改进小学语文古诗词教学的策略措施
3.1.重视欣赏教学模式，感受“古诗词”的人文渗透
在古诗词教学方面，作为语文教师而言，首要的就是重视教学中的人文渗透，引导学生在古诗词学习中，不断提高语文素养。教师在进行古诗词教学，要引导学生感受自然美。小学语文教材中，很多诗词描写的都是自然山水之美，如《望庐山瀑布》、《春晓》、《游山西村》等，这些诗词中饱含着人与自然的和谐之美。在教学中，教师就可以引导学生通过学习这些诗词，对自然界有初步认知，意识到自然界是整体的、不可分割的，懂得爱护大自然，明白人与自然和谐相处的道理。二是进行古诗词教学，要引导学生感悟人间真情。古诗词是情感表达的一种方式，如《边塞》、《静夜思》等。学习这些诗词，能让学生领悟到人文情感，让学生懂得关心身边的人和事，在细微处培养学生的人文素养，向学生传递质朴的情感，使他们幼小的心灵能得到充盈抚慰。
3.2.创新校本课程知识，激发学生欣赏“古诗词”的激情
新课标中指出，教师应该重点培养学生的实践欣赏能力。语文应该有着丰富多彩的实践活动，通过古诗词实践活动的开展，既可以提高小学生古诗词学习能与欣赏能力，还可以让小学生在实践中体会到古诗词的含义，获得思想上的升华，体会到古诗词与生活之间的联系。
要实现丰富多样的实践活动，离不开学校的古诗词校本课程，通过对校本知识的创新，营造浓郁的古诗词欣赏氛围。在开展各种各样的古诗词实践活动中，搜集课本相关的诗句制作书笺，同时为学生组织书笺交流会；对于古诗词内容，让学生在课余时间里分享、欣赏与交流；还可以开展古诗词大赛、古诗词吟唱等系列活动，引导学生在实践中欣赏诗词，加深诗词理解，进而激发学生获得深刻的欣赏体验。
3.3.运用多媒体视频教学，加深欣赏“古诗词”的意境画面
现如今，多媒体技术广泛应用于小学语文古诗词教学中，替代了传统的教学方法，教师在讲解古诗词时，应随时播放生动的教学视频，展示立体的画面、直观的图片，呈现图文并茂的视频，能够吸引学生的目光，促使学生主动观看，认真思考视频中的古诗词。学习《望庐山瀑布》时，教师运用多媒体设备播放庐山的瀑布，展现壮丽的景色和逼真的画面，激发学生学习兴趣，调动学生主动探究古诗词中描写的画面，并在自主探究中深入理解这首诗的含义，学生在理解后，快速掌握诗词运用的写法和修辞手法，并轻松记忆诗词，并以最佳的状态记忆诗词，有效增强学生的学习能力和记忆力，必然会获取较好的教学效果。
3.4.注重新旧知识的融合，提高小学生“古诗词”的欣赏水平
新旧知识融合以及知识间的碰撞，既可以强化小学生对知识的认知，还可以培养小学生的知识迁移能力。如学习边塞诗时，可引导学生回忆之前学过的边塞诗，学习王昌龄的《边塞》联想到王翰的《凉州词》，以此引导学生对知识的反复记忆，拓展学生的文化视野，可见，在引导学生学习古诗词内容时，能够实现古诗词的扩展与复习，这样既可以巩固原有学习知识点，还可以突破古诗词学习中的教学重难点。这对于学生的诗词积累、文化视野的拓展很关键，是融合传统文化、提升古诗词欣赏水平与综合素养的重要一环。
四：总结
古诗词是小学语文教学中重要的一部分，为了帮助学生更好地学习古诗词，教师在教学过程中应结合新课改中提出的要求，优化教学模式，在讲解古诗词时，注重提出问题，激发学生带着问题探究古诗词含义，并在探究中理解和掌握古诗词蕴含的历史文化、知识，学生学习效率明显得到提高。除此之外，教师还可以播放教学视频，并引导学生反复朗读古诗词，朗读中了解古诗词抒发的情怀，并深入理解古诗词渗透的文化知识，进一步提高学生的理解能力和朗读能力。
参考文献
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