郭灿
湖南省衡山县新世纪实验幼儿园
摘要：随着时代的发展，人们的物质文化生活越来越丰富，幼儿的启蒙活动以及日常娱乐的方式也越来越多，但是亲近大自然，了解乡土文化的机会却日益减少。本文旨在通过利用本土丰富的竹资源，在幼儿园建立以竹资源为核心的区域活动，结合本土资源特色，因地制宜，从本土实际出发，通过竹子一角，建立起幼儿与本土文化之间的桥梁，培养学前儿童的乡土情怀，传扬爱家爱国精神。
关键词：竹资源；本土文化；幼儿活动
学前教育教学的深化改革以及素质化全面化教育的不断发展，通过为幼儿提供丰富的活动区域，创设主题活动，让幼儿全面的参与，做学习的主体，已经是当今时代的教育方针。为了让儿童更好地了解乡土文化，亲近自然，将区域活动与乡土教学相融合，运用本土丰富的竹资源为区域建设提供材料，创建竹韵活动区域，通过幼儿亲身参与、直接体验、五官感知以及活动运用，使得环境、乡土情怀与幼儿的学习发展互融互通，激发幼儿的探索求知欲，促进幼儿个性化全面化发展，从而达到素质教育以及推动教育教学深化改革的目的。
1、收集“竹”材料，丰富区域内容
为丰富以“竹”为核心的幼儿区域活动，“竹”材料的收集至关重要。除了竹叶、竹筒、竹片、竹丝等基本的竹材料，还可以号召幼儿家长积极参与竹材料的提供中，丰富的竹材料有利于更多新奇成品的制作。前期的收集工作完成后，利用竹材料布置丰富区域活动就需要幼儿、教师以及园区携手打造。从儿童自主建设创作的角度来看，幼儿可以利用竹筒绘画设计成笔筒，作为美工区的展品美化区域活动，增强动手能力；幼儿还可以利用竹片编织成盛放玩具的竹篓，培养幼儿收纳整理的好习惯等等。从教师协助区域建设的角度来看，教师可以利用竹筒制作花盆，丰富区域活动的自然一角；教师还可以通过利用竹片、竹筒等，制作成语言类、活动类、益智类、美术类等玩具或者教学辅助材料，利用竹资源为幼儿的区域活动增光添彩，提高幼儿学习活动的兴趣。从园区营造隐性教育的氛围来看，园区可以在区域活动内外的墙面上以及走廊等随即可见之处，利用以竹为主题黑板报、墙画等等营造隐性教育氛围，让幼儿身处以竹为主题的环境中，潜移默化地提高乡土情怀。
2、运用“竹”材料，激发幼儿兴趣
通过发挥竹资源的特性，结合区域活动内的竹制品教育活动材料，融入幼儿益智、运动、绘画、语言表达教学过程中去，既解决幼儿玩具高成本的问题，又丰富了幼儿教育教学的活动内容，让幼儿通过自主制作、亲身感知以及活动实操等，认识竹，了解家乡竹文化，提高学习积极性。
（1）运用“竹”材料，激发幼儿益智类学习兴趣
在开展益智类教育教学活动的时候，融入竹材料，在操作过程中，调动幼儿的感知觉，引发幼儿五官识别，培养幼儿排序、比较等数学逻辑思维，激发幼儿益智类学习兴趣。譬如，可以利用竹筒，让幼儿感知竹筒的基本特征，让幼儿从两个竹筒到三个竹筒分别进行排列，从而积累相应的排序经验。
（2）运用“竹”材料，激发幼儿运动类学习兴趣。
在组织运动类教育教学活动的时候，融入竹材料，在运动过程中，激发幼儿参与运动中的乐趣，培养幼儿手眼脚协调互动的能力。譬如，在进行《赶小鸭》的运动活动时，让幼儿比赛赶以竹竿和稻草球为材料制作的小鸭到终点，培养幼儿识辨信号的能力，适当的运动，增强幼儿的抵抗力。
（3）运用“竹”材料，激发幼儿绘画类学习兴趣。
在组织绘画类教育教学活动的时候，融入竹材料，在绘画过程中，深挖竹材料的多样性，培养幼儿对竹艺术的欣赏。譬如，在教学《奇特的脸》的绘画课程时，让幼儿通过周边熟悉的或生活中常见的面部表情为切入点，利用竹叶、竹片等为材料，发挥想象力，大胆创作，感受身边的美
3、教师有效引导，促进幼儿发展
在将本土竹资源运用在幼儿区域活动的过程中时，教师要做活动的引导者要保障幼儿的安全，并且对于幼儿的表现进行针对性的评价，从而引导幼儿拓宽思维，全面发展。从行为安全的角度进行引导是基础。竹资源本身较为坚硬，处理不好会隐藏倒刺等危险，所以在使用前教师要对材料进行检查，除此之外，教师要对幼儿进行相关的安全教育，引导幼儿提高自我保护意识，从而促进幼儿活动安全发展。从及时指导评价的角度进行引导是核心。学前教育的幼儿特性是认知发展不全面，自我约束能力较弱。所以教师在幼儿进行区域活动过程中，要时刻关注儿童的发展，可以通过新兴教育教学手段对幼儿的表现过程进行有效的分析，从而给予客观正向的评价，引导幼儿积极健康发展。
4、结束语
综上所述，利用本土资源——竹，融入幼儿教育教学过程中，通过幼儿、教师以及园区的亲手制作、广泛收集竹材料，建立以竹资源为主题的区域活动，贯穿教育教学活动的各个环节中，为幼儿营造了舒适自然的学习环境。通过教师安全意识的引导，以及认知发展的客观评价，激发了幼儿求知欲探索欲，丰富了幼儿的想象力，让幼儿亲身接触乡土文化，培养幼儿的家国情怀，促进幼儿全面发展。
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本文系湖南省“十三五”教育科学规划课题
《基于衡山“竹艺”文化的幼儿园自主游戏课程资源开发与应用研究》成果
课题编号：XJK19CJC058