钱懿安
嘉兴南洋职业技术学院
摘要：随着人们生活水平的不断提高，人们在生活方式、生活质量上要求也越来越高，不再仅仅只看重物质的质量，同时还要求物质拥有赏心悦目的美好外观。在让人眼花缭乱的产品广告世界中，许多产品因拥有出色的产品包装设计从而从一众竞争对手中脱颖而出。当前工匠精神日益深入人心，在工匠精神影响下，如何开展、讲好产品包装设计课程，是每一位教授产品包装设计相关课程教师需要思考和解决的问题，本文将对此展开探索和讨论。
关键词：工匠精神；产品包装设计；课程教学；方法策略
日常生活当中无可否认人们都喜欢精致、结实、耐用，又人性化的产品，这样的产品需要生产者在生产当中严谨、细致、认真、用心，也就是要具备一定的工匠精神。工匠精神不仅要体现在产品生产过程中，同样需要展现在产品包装设计上。因此作为产品包装设计人员，应当本着对产品和生产者负责的态度，将一丝不苟的工匠精神应用到产品包装设计工作的方方面面。
1、工匠精神浅谈
所谓工匠精神就是像工匠打磨一件手工艺品一样将手上的工作做到尽善尽美的精神。工匠精神首先需要相关工作从事者热爱自己所从事的工作和事业，拥有一颗想要做好的心，摆正工作心态，具有刻苦钻研精神。其次需要具备不断学习、变革意识，勇于对自己创造设计出的产品反复研究打磨，在修正过程中不断累积经验，逐步提高自己各方面的能力和觉悟。最后还需要人们具有坚持的意志品格，注重工作细节，立志将自己所做的每一件事、每一件产品做到尽己所能最好，甚至无可挑剔。工匠精神体现在产品包装设计上，就是需要设计人员严谨细致考察了解产品生产流程、作用和特性，结合产品使用功能和特点，关心包装设计的每一个细节，设计出符合产品功用特性，引人注目，让人眼前一亮的精致外观包装。
2、培养学生精益求精的学习工作态度
结合严谨精细的工匠精神，在产品包装设计课程上，学生们首先需要做到具备精益求精的学习工作态度。无论在当前学习阶段，还是日后走上工作岗位，学生都应当将这种态度严格贯彻到底，落实到产品包装设计工作的每一个环节。好的学习工作心态，是做好产品包装设计工作的前提和保障，能够给予自身源源不断的学习工作能量和动力，促使自身一步一步做好点滴工作。教师可以在课堂上问问学生自己学习产品包装设计的目的是什么，对这方面有没有一些初步认知和自己的想法，自己在这方面想要达到什么样的程度和高度等，使学生建立起产品包装设计的大概体会和认识，进一步明确自己的学习方向和意图。在此基础上，围绕包装设计课程具体课程要求和内容，在教授专业基础知识的同时，教师要注意引导学生端正学习态度，用心体会包装设计的主旨和内涵，让学生仔细琢磨每个知识点和内容的作用和意义，严格要求学生在各方面的学习掌握情况，时常让学生自查自检学习态度和掌握水平，逐步培养起学生在整个产品包装设计阶段认真负责、精益求精的精神态度。
3、打好产品包装设计理论基础
理论是实践的根基，理论基础打得好，实际工作起来也会更轻松、容易。产品包装设计实践过程需要大量的理论支撑，包括包装材料、包装造型、包装结构、包装装潢、包装色彩的运用等，这些理论方法技巧围绕包装保护产品、美化宣传产品的作用，根据消费心理学、视觉心理学等心理现象，应用到产品包装设计工作实践当中。教师在课堂上应当用生动形象、简洁易懂的语言将相关理论基础讲解清楚，让学生们理解透彻。由于产品包装设计涉及到多方面各种学问，教师也可以让学生课下多去图书馆查找翻阅觉得对提高自身包装设计能力有益的书籍，或者通过互联网搜集各种学习资料不断思考研究。
学生只有通过各种途径将基础理论掌握扎实，研究清楚，在做起包装设计实践工作来才能更加得心应手，对于自己做不好的方面也才能更有针对性的解决。
4、多开展产品包装设计实践活动
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是检验理论的最好方式。经过一段时间理论基础学习，学生有了一定知识储备以后，要通过相应产品包装设计实践活动来将自己学习掌握情况进一步检验证明，一方面是能够检验学生自身对知识的理解运用情况，一方面是能够证明相关理论的有效性和实用性，加深学生对理论知识的印象和重视程度。对此教师在课下要多开展产品包装设计相关活动，可以让学生将已有产品包装设计进行改造和创新，教师也可以在社会征集相关有产品包装设计需求的商家，让学生免费为他们设计产品包装，如果成功采纳，可以让商家邮寄少量商品奖励学生们的方式，以此激励锻炼学生产品包装设计能力和水平。另外，教师也可以让学生在生活中找出设计出色、有意义、能起到启发效果的优秀产品包装实物作品，带到教室或者指定场所进行展览观摩，让学生在观察体会、交流讨论当中拥有更深层次的收获和启发。教师还可以在班级内组织产品包装设计大赛，可以采取小组参赛的模式，集中小组成员的智慧和力量，设计出有特色的优秀产品包装作品。
5、产品包装设计理念与时俱进
创新思维作为工匠精神的一部分，在产品包装设计课程教学上也应当得到展现。如今世界变化日新月异，人们的观念和思想也受到各种各样社会现象的冲击，不断符合社会发展潮流，不断发生改变。因此，教师在课堂教学上，既要要求学生在产品包装设计上具有创新意识，勇于探索使用新元素，教师自身产品包装设计教学内容和理念也要与时俱进，将新的产品包装设计方法和理论知识传授给学生，让学生设计出符合大众审美和心理诉求的产品包装类型和样式，使设计出的产品包装既有质感又有新意。比如，教师在指导学生进行相关产品包装设计时，可以让学生体验不同包装材质适合哪类产品包装，不同材质用于同一种产品包装上的效果等，尤其要注重环保材料、可降解材质、新材料的使用。包装造型和结构，既要能够保护产品，体现产品质量和特点，又要融入时下流行文化和元素。在包装装潢设计上，可以大胆采用各种形式图案文字等艺术设计，结合现代社会发展潮流趋势，力求做到图案新颖、色彩鲜明、风格突出，体现产品特色的同时让人产生想要购买的冲动。
6、给学生更多自由成长发挥空间
人的潜能和成长发展空间是无限的，教师应当充分相信学生有能力做好产品包装设计学习和工作过程，鼓励学生多去自我探索和发现。做好本职工作以后，应当学会放手，应当留给学生更多自由成长发挥的空间，让学生自己去发现包装设计工作的价值，下定决心做好相关工作。在自我探索过程中教师可以对学生进行合理适当提醒、督促、指导，但不要过分干涉限制，为避免打击学生的学习积极性，在学生做的差强人意的方面，教师应当给予学生更多耐心，细心说明点拨，让学生在自我成长道路上仿佛如沐春风，拥有更多向上的力量，进一步发挥出更多自我价值。
总结：将工匠精神充分应用到产品包装设计工作上，无疑会对产品包装设计效果产生积极作用。因此教师无论在对学生的教学要求上，还是在自身教学课程规划设计上，都要重视将工匠精神引入其中，不断提升教学质量，真正做好产品包装设计相关教学工作。
参考文献：
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[2]刘佩. 产品包装设计中工匠精神研究[J]. 明日风尚,2018(1):50,140.
[3]李宏伟,别应龙.工匠精神的历史传承与当代培育[J].自然辩证法研究,2015,(8).54-59.
作者简介：钱懿安，（1985年11月-），女，汉族，浙江嘉兴人，嘉兴南洋职业技术学院，助教，研究生，研究方向：视觉传达艺术设计。