倪海军
四川省江油市太白中学
摘要：高中阶段是学生掌握学科知识，认知自己及社会的重要时段，进行生涯规划指导具有重要的实际意义。现阶段不少学校及学生对生涯规划的概念缺乏足够的了解，因为各方面原因没有真正开设生涯规划课程。本文主要结合笔者所看所学所思，阐述新课程改革途中高中生生涯规划发展现状，并提出一些个人的观点，为更好的开展高中生生涯规划指导进行思路设计
关键词：新课程 高中生 生涯规划。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业和职业等多方面指导。同时，新高考改革即将前面实施，对学生在高中的选课组合、志愿填报等提出了更高的要求。如何在高中三年引导学生进行科学合理的学科选择，专业选择成为了摆在我们面前急需解决的问题。笔者近三年广泛阅读与生涯规划相关的文章论文等，也参加过市级组织的外出培训，认为当前我们高中在生涯规划方面还未进入课程体系，现就当前高中生生涯规划发展现状及实施举措进行简单阐述。
一、生涯规划的意义
高中生由于社会实践活动及经验的不足，对职业概念并不明确，因此选科，报专业和选择适合的大学将会成为高中生涯规划的重点。开展生涯规划活动，可以帮助学生提升对自己的认识，从而找到目标，并为之而奋斗，激发学生潜在的动力，同时高中生做好生涯规划，也有利于国家对人才的培养和选拔，促进社会基础建设更好的朝着精细化发展道路前进。因此，在高中开展生涯规划，具有重大的意义。
二、普通高中生涯规划发展现状
1.重视程度不高
当前我省还未实施新课程改革，上级主管部门也没有明确各校必须建立生学生生涯规划指导中心，以高考成绩论发展地位依然是当前各校的重大方向。导致对相关事情宣传较少，教师接触少，甚至不愿深度了解。而学生进入高中就在开始准备高考，过程中没有认真认知自己，了解自己的特长，激发自身兴趣，对报考大学选专业更是一头雾水。我所在的高中地处农村，大部分学习生都来自农村，全校90%的高中生都不知道规划自己的学习生活，也从未意识到规划学习生活将给自己读书生涯乃至今后的人生发展起到的重大意义。
2.缺课程标准的指导
目前我们在生涯规划教育这个区域还没有成熟的教育教学理论可以直接拿来使用，国家层面并没有任何相关教材或是教学指导供使用。部分学校开展生涯规划课程，要么依托教育培训机构的教材，或是开发校本资料，这样很难从服从同一课程标准。很多高中目前开设的生涯规划课程，大多是与德育教育相关，并未渗透到学科教学，升学指导上来，组织学生外出参加社会实践活动，缺目的性，未纳入课程内容。
3.急缺专业生涯规划指导师
由于不够重视，学校也没有计划进行专业的规划师培训，哪怕是校内设立学生发展规划指导中心。部分学校就是一位教师当任导师，负责学生心理辅导，选科指导，可想而知并不能满足每一位学生的选择权。上级部门偶有组织外出观摩学习，学习归来不见有任何动静，及时有心进行大胆尝试，制度保障不到位，很难开展工作，打消积极性。现阶段还是主要靠班主任，通过班会课进行学生学习指导，升学激励，大都是凭借经验，专业化程度不高。
4.高中生对自己对专业、职业不太了解
新高考尊重学生的多样性，在选科模式下，很多学生靠的是自身感觉或是家长不成熟的意见，因为在他们的生活中，没有太多机会了解大学专业及就业情况。同时学生在校内参加的各类活动较少的，没有真正发现的兴趣爱好，在选择学科组合和高考志愿填报时，目的性不强，学习过程中内驱力不足。在高中阶段，学校开展专业及职业介绍的讲座，及相关宣传较少，学生放假又沉溺手机电脑游戏，对社会对专业知识及职业能力缺乏判断力。特别是对新型行业了解更少，学生大都对常见的教师、医生、公务员等传统职业有些许认识，如城市给排水、能源与动力、统计学专业等不是很了解。
5.社会相应的配套设施不完善
在生涯规划教学过程中，需要指导学生到社会上进行社会实践，参与职业体验，而目前能提供给学校进行教学的基地较少，距离校区远，甚至有些基地需要交费后才能体验。政府也没有给各高中学校划拨专项资金，进行生涯规划实践教学，学校也是“巧妇难为无米之炊”。
三、高中生涯规划实施举措
1.组建生涯规划团队，落实学校制度保障
由学校组织招聘教师团队，将有一定理论基础或是实操经验的教师组织在一起，构成学校的学习生涯规划发展指导中心。教师团队需要考虑年龄结构，学历层次，专业能力等因素，比如最好能有心理教师，善于编写文案的教师，学校干部，当然也可以聘请大学的专业教师。团队中要责任分工，发挥自身的优势，能将负责的工作有效落实。
同时学校要制定相应的管理制度和评价体系，给予大力的资金支持，便于团队进行校外学习拓展，开展教研，邀请专家进校讲座上示范课等。在校内搭建平台，开设专门的课程进行教学，利用家长会给家长进行宣讲指导，在适当的时机进行成果展示。要努力让参与团队建设的教师精心从事相关工作，并鼓励做出实效性的成绩。
2.培养专业教师，编印校本教材
采用“走出去，请进来”的方式提升团队教师的专业化水平及能力，要在学习的基础上进行内化，找到适合自己学校学生的教学素材。当团队培养到一定阶段后，要扩大培训范围，班主任、学科教师、管理干部，人人都能在自己的教育教学岗位中渗透生涯规划。
由于国家目前没有统一的教材，需要先借鉴教育培训机构的教材，通过教学进行磨合，优化成为适合学校独特的校本教材。校本教材不在于厚，重点要适合有效，有指导意义，课后的作业是能够完成且能很好的与学科融合，不增加学校的课外负担。
3.开展丰富的校内社团活动及校外实践活动，激发学生内在潜能
学校要开发社团大发展，围绕科技，文化，社会活动等多元建设社团，从高一进校的学校，就鼓励积极参与社团活动，在活动中发现自己对人待事的特点，弥补自身不足，激发某些方面的潜力，从而找到能喜爱一生的文体活动。当然也可积极参与社会活动实践，志愿者服务，职业体验等活动，了解社会对专业的需求及能力的要求。邀请家长进班分享工作经验，是一种比较“实惠”的做法。
4.学生认识自我，重塑学生价值观
通过教师开设的一系列课程教学，参与各项校内外活动，学生对自己已经有了一定的认知，可能会对之前的自己进行否定或认可，这时需要团队为他进行科学测评，提供指导，稳定正确的价值观和人生观。
5.了解大学专业特点，规划发展之路
目前学生对大学开设的专业知之甚少，也不清楚自己的这些优点适合进行哪类专业深造。有必要在高一下期开设专门课程进行讲解，在校园内利用各类媒介进行宣传，邀请优秀在读大学生回母校进行专业讲解，利用寒暑假到大学进行短期的专业学习体验。基本上在高一结束阶段，达到人人能有学习专业和从事行业的目标，利用假期与家人共同拟定选科的方向。
6.指导选科，明确目标
大部分学生通过高一年级的课程能明确选科的方向，但也有部分学生徘徊不定，或是选课后有学生觉得不适应。所以在高二上期阶段，生涯规划团队及班主任，很多精力要放在帮扶学生上，帮助其分析各方面原因，给出可行的建议，学生能欣喜的在自己选择的科目上努力学习。一旦有了目标，就会插上腾飞的翅膀，在学习道路上奋力前进，教师只需要做好导航的功能。
7.志愿填报指导，多元人才培养
在高三全力奋战高考的道路上，要积极收集各类高校招生简章，给学生宣传招生的途径，如自主招生、专项计划、综合评价、空军招飞等。根据各阶段的成绩，帮助学生模拟高考志愿填报，优化备考的策略，明确离目标大学及专业的差距。同时要组织家长在一起，进行志愿填报的指导，了解招生录取的规章，志愿填报的基本方法，避免不必要的退档情况发生。帮助学生利用自己的优势，从最优的途径考入理想的大学。
参考文献
1.刘静.高考改革背景下高中生涯规划教育的重新审视﹝J﹞.教育发展研究.2015
2.林晚青.“三位一体”高中生生涯规划教育体系的实践﹝J﹞.福建基础教育研究.2019
3.王彩霞.普通高中生涯规划教育现状及举措﹝J﹞.中学教学参考.2019