梁燕清
广东省遂溪县第一中学，广东 遂溪 524300
摘 要:本文就自身班主任经验，从班风建设、学风建设两个方面谈谈如何结合高三学生的现状，走进差班拨乱反正，带领学生从容自信地面对高考!
关键词: 差班 班级管理 转化方法
一个教师在执教生涯中总会碰到一部分差班差生。因为这样的班级，这样的学生，他们要么学习能力差、要么行为习惯差、要么学习态度差，如此总总，总是让教师头疼不已。明知如此，只有无奈，但是出于我们教师的责任与义务，我们又不可能放弃每一位学生。其实，教师转化一个差班，甚至转化一个差生，实际上都是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何尽善尽美地转化差班差生呢？
一、深入班级内部，旁敲侧击探班情
我接触过的差乱班一般具备以下特征：班风不正，各项班级常规工作都很差，比如宿舍卫生打扫不到位、穿拖鞋、不穿校服、集体迟到等，“双优标兵班”评比分数时常倒数第一，永远是学校批评的对象。班里的学生对班集体深感失望，认为这样的班级里毫无前途；纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅成绩差，甚至集体活动都不能组织。例如同学们对学校组织的各种比赛参与度不高，班干部需要“点兵点将”分任务完成；绝大多数学生学习态度不端正，不按老师要求完成作业，考试成绩落后大，不管是各科的平均分还是有效人数均倒数，科任老师或其他班级学生对这个班集体的印象很坏，常有“谈班色变”的感觉。
针对以上差班的显性现象，设想任何一个学生处于这样的班集体之中，幸福感和自豪感从何而来呢?上述的差班特征在我接手的三个班集体中都凸显到淋漓尽致的程度，接下来我就自己的一些思考和经验谈谈面对差班，我们该如何拨乱反正！
冰冻三尺非一日之寒，一个班集体之所以能在整个年级甚至学校臭名昭著，背后肯定隐藏着原因。这就需要新接手的班主任深入班级内部掌握班情。所谓，知己知彼，百战不殆。只有了解了班级的详细、真实情况，才能对症下药。在开学前，班主任先通过和前任班主任进行沟通，大概了解每个学生的性格和一些过往的故事，然后再通过QQ、微信等工具交流深入班级，掌握部分“顽固分子”的心理动态。例如，学生暑假在群上发表的关于打游戏等言论的时候，我不急着发表正面评价，而是点到即止。久而久之，感情就在群上建立了。同时，及时记录学生的性格摸底档案，最重要的是班主任需要树立正确对待差班学生的态度，任何一个差班的学生的本性都不坏，只是缺乏了正确的引导和适当的约束。当班主任对学生有了初步的了解后便可对症下药。
二、稳扎稳打，步步为营建班风
（一）“我的班长去哪里了”
高三开学的第一天，我希望班长协助我开展一些班级常规工作，才发现我的班长不见了。同学们告诉我，“老师，班长调班了”！当我听到这句话的时候，我心里很是震惊。事后我问了同学，他们告诉我，他们班是被学校遗弃的班，班主任换了一个又一个，科任老师对他们也失去了信心，同学们在教室里得过且过，打算混完高中就可以了，大学是一个非常渺茫的希望。班长是一个想考大学的男孩子，为了高三能拼一把，所以就申请调到好一点的班去了。
任何一个班主任要想将这样一个差班“拨乱反正”，都需要走进学生内心，共情明理。罗曼罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人的心里，自己的心里首先要有阳光。”班主任与学生交流沟通的形式多种多样，比如演讲式，座谈式，微信，QQ等。但是有时候文字的力量更能打动学生那颗脆弱的小小心灵，于是我给他们写了一封很长很长的信：
“亲爱的同学们，在接手成为你们的班主任之前，我听到了很多关于你们的“第一”，校服扣分第一，迟到人数第一，玩手机人数第一，闲聊人数第一，成绩倒数第一......在我和你们相处的这几天里，我发现别人对你们的评价不太贴切，他们只停留在表面，而我看到了你们内在积极而美好的一面，比如开学典礼的当天，你们提前在我规定集合的时间到齐了，校服穿得整整齐齐的。我相信你们永远忘不了那天吧，因为那天你们是第一个入场的，主任在大会上表扬了你们，散会后，你们兴高采烈地和我说，‘老师我们终于被表扬了，第一次耶！’那一刻写在你们脸上的笑容是那么的自信和迷人。还有我这几天去巡班，你们专心致志听课的神态让我打心里为你们的认真点赞，我在想，未来的你们，肯定会昂首挺胸地走出学校的大门。
关于纪律，我想对你们说，一个有纪律的集体所展现出来的力量是无可限量的。但现在的我们还存在一些问题，比如预备铃响了，还有同学在走廊欣赏风景，晚自习偶尔还有个别同学迟到等，这些都是没有纪律的表现。你们还记得我给你们看的阅兵典礼吗？中国军队强大的背后离不开铁一般的纪律。破坏一个习惯只需要三天，但养成一个好习惯需要一个月甚至更长的时间。所以，我们班要想让别人刮目相看，任务艰巨，道途险阻。老师希望我们可以团结一心，克服重重困难，做一个有自律的人，创建一个有纪律的班集体。
关于卫生......”
一封书信，拉近了我和学生的距离，也是我们班朝着正轨前进的开始。在后来高三的一年里，我的班级又重新回到“双优”的队伍中去了。在面对差班的时候，我们必须站在学生的角度去思考问题才能达到共情的效果。在信中，我没有直接批评或者去贬低他们，因为在我接手之前，他们的自尊已经被很多人踩在了地上，而我需要做的是把它们重新捧起来，让学生们看到，尽管当下他们自身还存在一些问题，但自己也还是优秀的一面。
写信的内容上，我谨记李镇西老师说的，班级幸福感是来自于对学生的点滴的关注与表扬。对于学生能按要求完成制定的约定，我会毫不保留地赞扬，比如会和他们说：‘我因你们的改变而感到自豪！同样，我也希望你们为自己的改变而感到自豪！’对于班级制定的班规，个别学生不能做到的时候，我会让学生换位思考，学会从老师，从班集体利益去思考问题。另一方面，对于他们的错误尽量不直接进行批评，而是通过表扬他们的点滴小事让犯错的人意识到自己的错误。小到表扬每天上课前对讲台进行保洁的同学，大到科任老师对他们的积极评价。所以我们班的班容和我接手前比起来整洁了不少。适当的表扬能让学生树立信心，同时也增强了自己的集体荣誉感，会因自己的点滴小事让班级感到自豪。
（二）“我连音标都不会，我读什么？”
无独有偶，我接手的三个插班的英语成绩在高一高二的时候都是年级倒数第一。每当轮到英语早晚读的时候，教室里总是静悄悄的。当你督促几句让他们开口读书的时候，也只有几个女孩发出弱弱的读书声，你不靠近一些还真不知道他们是在读书。一问原因，男生都会说，“老师，我连音标都不会，你让我读什么？我读错了又怕别人取笑我，我更加不想开口读了......”
从英语的学习中反映出差班的学生突出的特点：不是不想学，是不够自信去学！罗森塔尔效应说到，在教育的过程中，学生需要来自教师的切实、积极的期望。当学生感受到教师对自己的期望时，就会萌发或者增强学好的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。于是我协助英语老师，通过现场音标教学、英语录音带读、单词默写大赛等形式，让同学们深信不管他们英语成绩过去多差，但是高三这一年，我和英语老师都会站在他们身边引导他们向前，让喜欢上学英语，让英语不再是高考路上的绊脚石。要想扭转一个差班成绩落后的局面，单单靠科任老师的努力是不够的，班级的发展需要“领头羊”。所以，我比较重视对班级“本土偶像”的包装，比如对英语名列前茅和进步较大的同学进行每个月一次颁奖，并把他们学习笔记的照片展示出来，增加学生在班级里的存在感，提高学习信心。其次，在班级文化建设中选用自己班同学表现好的照片素材结合名言警句布置自己班的教室，例如将他们的学习瞬间记录并展示出来，这样一来能给学生一个视觉上的冲击和鞭策。班主任需要对所选素材做出合理的解读，让每个学生发现自己在学习中都有自己的闪光点。每个学生不管他过去怎么差，但在其内心深处多少总有一些向上的念头。班主任的责任就在于点燃学生埋藏在心灵深处的希望之火，发觉自己潜在的能量。
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图一 班级学习风采展
三、众志成城，小组建设树学风
高三开学的第一个月，班里学生都斗志昂扬，精神抖擞向前冲。但是经历了第一次月考的打击后，有些同学就会出现“打退堂鼓”的矛头。班干反映自习课、晚修上假如没有了老师的监督，同学们就会不自觉地讨论、趴桌子等，好不容易建立起的班风正面临一场严峻的考验。
一个班集体是否有强大的凝聚力，将在很大程度上影响整个班集体的高考备考。其次，在日常备考生活中，不管是科任老师还是班主任都不可能24小时陪伴在他们身边督促他们学习，所以容易出现部分同学不能自觉的投入学习中去，或者是对于部分同学在学习上遇到困难不能及时请教科任老师会导致问题积累，打击学习的积极性。如何让学生充满激情，怀着愉悦的心情投入到学习中去，团队的力量是不容小觑的。所以，以小组建设为前提带动班级学风建设，是高考备考中的助力棒。
小组建设首先要建组，建组的原则可以结合本班的实际情况和班主任的管班理念进行设置，可以根据学生的兴趣爱好自由组建，也可以根据优生和差生的优势科目和薄弱科目相结合组建等，规定每个小组由1名组长和5名成员组成（结合本班实际人数确定分组的数目和人数）。其次就是要选好组长，小组长是小组中的领头羊，小组长在成绩上可以是不是最优秀的，但一定是由最负责任，有上进心的同学担任。最后，就是通过班会课形式，日常学习任务的安排形式发挥小组在备考中的作用。例如小组建设的过程中，小组长带领本小组成员完成了小组名称、小组目标、小组口号等任务。小组成员之间友谊在在准备的过程中得到升华。同时，以小组为单位针对自己组内的一些薄弱科目去找相关科任老师进行座谈，或者让科任老师设计有针对性的练习进行巩固，提高自己的薄弱科目成绩，不断突破自己。
小组建设是一项长期的工程，班主任需要巧用“德育”工作引导小组成员积极向上。德育的形式多种多样，但传统的管教式德育比起激励式德育效果要差很多，而且还可能产生负面效应。因而，我在德育工作中，主要是采用了奖励的策略来引导学生。高三班主任可以以每次月考结束为背景，对本班每个月优秀的小组进行表彰，奖品设计需要大气，可以是文具、牛奶、奖牌、奖杯，甚至可以是结合特殊节日元旦奖励DIY台历等。
鼓励能使学生产生美感和自信心，奖励能使学生产生成就感和近一步前进的动力。我不仅在班级上奖励和表扬学生，还让这些优秀、取得进步的小组榜上有名，让他们看到自己的进步，看到大家对他们的肯定。同时还会通过短信或是微信或是电话告知家长“您的孩子又有了什么样的进步”，让家长也能感受到这份幸福与快乐，并传递给学生。让鼓励和奖励使学生从自卑走向自信，从自信走向自强。
“咖啡是苦是甜，不在于怎么搅拌，而在于是否放糖；人生是喜是悲，不在于怎么抱怨，而在于能否超越”。面对差班并不可怕，放下高高在上的“花架子”走进学生的内心，我们才能知道学生问题所在，这个年龄阶段的学生面对家庭、同学相处、学习信心等方面的问题都是比较棘手的。在生活上作为班主任要及时发现学生存在问题，并引导他们采用合理的方法去解决问题或矛盾。在高三备考上，班主任需要重视班风学风的引领建设，帮助学生树立正确对待理想和现实的差距的态度，制定合理的复习计划，不骄不躁，自信从容面对高考！让学生知道“苔花如米小，亦学牡丹开”当你的学生因有你当班主任感到自豪，当你的学生因自己所在的班级的一员感到自豪的时候，高考将会开出最美的花朵！