王锐
江西省泰和二中，江西吉安，343700
摘要:随着近几年我国科学技术的进步，现代生物技术已经成为当今社会生活的一部分。高中生接触的现代生物技术虽然内容并不多，但是其应用却无处不在。教师在进行高中生物课程时，要强调现代生物技术在课程中的应用的意义及重要性，了解现代生物技术研究在生物课堂的主要操作方法，为学生生物研究打下坚实的基础。
关键词:现代生物技术;高中生物;应用研究
近二十年来，我国在现代生物技术方面取得了令人瞩目的成绩，并成功将现代生物技术成功应用于环境问题、资源问题、医疗问题的研究中。现代生物技术中的先进研究成果大多数得益于高中生物课本中的理论知识，前者是后者的发展，后者是前者的坚实后盾。根据新课标的要求，高中生物课程应该在相应的教学课时内适宜的安排现代生物技术教学内容，激发学生对生物的学习热情，让更多的学生感受生物的魅力，并在理解及掌握相关知识的基础上坚定自己生物技术研究的脚步。
一、高中生物教学进行生物技术应用的意义
生物学科主要是研究具有生命活动的个体的一种自然科学。在现代科学发展中，生物知识被应用在各个领域，无论是医学、农业，还是环境科学都有生物知识的身影。现代生物技术在高中生物教学涉及内容较多，如基因工程、伦理问题、胚胎工程等等。随着素质教育的提出，要求学生在学习相应的课程之后，还应该达到相应的教学目标，来保证学生真真正正的掌握了相关的知识[1]。
将生物技术应用教学活动中，能够丰富教学资源，增加学生科学研究意识，提升学生学习兴趣，使学生认识到生物学科在各个技术领域中应用，并在学习中发挥自身作用，明白知识与科学共同发展，才能够促进社会进步。
二、高中生物课程中现代生物技术内容的教学
在应试教育下，现代生物技术的内容较少，使得大部分学生感受不到生物技术的奥秘，同时丧失了对现代生物技术学习的热情。基于此，探究一套符合高中生物教学的方法成为高中生物课程开展的关键。
(一)以专题和讨论为主，创新教学形式
素质教育要求学生充分做学习的主人，作为选修章节的现代生物技术亦是如此。尤其在高中生物课堂教学中，现代生物技术在更新换代，相应的教学内容也需要以特殊主题的形式，通过开展专题讨论会来不断完善教学，引导学生由仅仅学习教材上的知识的简单学习过程逐步过渡到学习整个主题内容的复杂学习过程。
比如对于基因工程的学习之后，学生必须掌握克隆工程开始的时间，具体的克隆过程以及克隆所带给人们的福利与可能引发的伦理问题等;在学习克隆知识之后，能够阐述出细胞培养与克隆的区别;在学习胚胎工程之后，学生要明了胚胎工程的定义，具体的操作过程，以及胚胎工程的应用范围以及相应的伦理问题[3]。在专题讨论时，教师还需要在将正确的知识教授给学生的同时，确保学生围绕专题内容进行讨论，学生的思路不能偏离专题内容，提高他们的头脑风暴技能和积极参与问题的习惯。
此外，专题讨论结束后，需要对讨论进行总结，并解释主要内容，让学生在一点一点的深入讨论与分析的过程中，养成创新思维能力和分析问题、解决问题的能力。
(二)运用现代教学手段，丰富教学内容
随着现代教育技术的迅速发展，教育教学方法也在逐步走向多样化。在高中生物现代生物技术内容的教学中，教师可以运用现代教育手段，优中选优，选择最匹配本班学生的教学资源作为本次教学内容的补充，通过修改视频短片、创建生动有趣的Flash动画，在时间、空间、内容和形式等方面为学生创造更好的课堂氛围和教育条件。
比如在讲解克隆技术时，小羊多利的故事一度成为多年的教学内容，非常容易激发学生的学习和研究兴趣。高中生物教师在教学过程开始之前，可以先在互联网上浏览并引入新的克隆技术的实例，并将其作为课堂专题，引导学生粗略了解有关克隆的一般概念、来源、原理和相关技术的大概意义[3]。然后安排学生通过查阅学术期刊的方式了解我国乃至其它发达国家有关现代克隆技术的新进展。该课程更加新颖有趣，可以充分满足学生的好奇心，并激发他们对生物技术的兴趣，使学生可以更多地了解生物知识，扩展其生物知识，并为学生提供一定水平的生命科学知识学习。
(三)结合实验科研，实践引导实践学习
实验是高中生物现代技术学习学习的重要载体，因其具有直观、形象的特点，所以得到了教师们的广泛应用。以探究为重点的实验教学，是在实验教学不断改革的情况下，借鉴过程中的有益经验而发展起来的一种开放、完整、有效的生物教学方式，在有效提升学生的科学素养中发挥着重要的价值。
教师应当将每名学生都应当看作是独立的个体，不断观察、认真交流，并能够在改变学生知识结构的同时，将学生带入到教学实践活动中，让学生在实践体验和感受中逐渐能够形成重要的自主学习能力和思维习惯。比如可以组织学生到有关研究单位和工厂参观现代生物技术研究实验室或生产车间，让学生亲身体验现代生物技术的研究过程和应用过程，开拓学生知识领域，让学生在课堂中联想到自身发展的社会性和综合性，在参与教学实践和社会实践的过程中，能够不断的总结自身缺点，形成良好的社会发展意识，综合自身的能力，将生物技术知识联系其他学科和社会发展，并能够在解决生命科学现象和环境保护意识的过程中形成了核心素养[4]。
结束语
近三十年来，生物科学技术以迅雷不及掩耳之势飞速发展，使得高中生物教育也不断进行完善和补充，教学内容不断发生变化。高中生物教师要以新课程理念为指导，基于生物学科的特点，将其作为未来生物工程、生物技术学习的基础，全面增强生物教学的效果，开拓学生眼界，拓宽其知识面，促进学生的生物素养得到培养。
参考文献
[1] 包春莹. 人教版普通高中生物学选择性必修3《生物技术与工程》育人价值分析[J]. 生物学教学，2021，46(4):7-11.
[2] 刘海霞. 现代生物技术在高中生物教育中的应用研究[J]. 基础教育论坛，2020(14):6-7.
[3] 谢佳琦. 现代信息技术在高中生物实验教学中的应用分析[J]. 文渊（中学版），2020(1):794.
[4] 孙德军. 分析现代生物技术在高中生物教育中的应用[J]. 魅力中国，2020(26):274-275.
作者信息:王锐，男，汉族，江西吉安人，高中教师，研究方向:高中生物