赵祖禄
贵州省桐梓县娄山关将军希望小学 贵州桐梓 563200
摘要：在小学教学中，教师是重要的教学支柱。教师的能力与水平是影响小学生身心发展的关键因素，并对学校的长远发展十分重要。我国的教学模式决定着我国教学活动具有的团队性与协作性，所以要坚持发展教师团队建设，努力提高教师团队的专业素养与教学水平。本文主要阐述何如加强教师团队建设，促进小学教师专业成长，并针对现如今教师团队的发展提出几项建议。
关键词：小学教师；教师团队建设；教育体系
前言：一所小学的高质量发展，离不开一个完善的、系统的、能够相互协作的教师团队的支持。一所学校教学质量的提高也不是单靠一位教师、一门学科的成功所带动。在教学工作中，教学质量的保证都是由一个个教师团队，从上课教学到下课备课，不断商讨，共同合作的结果。为发展小学教师团队建设中，学校要不断提高教师团队的凝聚力，组织多样性的教师团队，完善教研工作等方面的建设。
一、多样化的组织教师团队
每个教师团队的建设都需要明确团队的建设目标。教师根据目标的指引完成教学任务，不同的目标也决定着教师的工作热情。所以，在建设教师团队中，学校要制定有吸引力的教师团队目标，让教师积极参与到教学工作中，自动自发的发展教师团队建设。学校在组织教师团队建设时，要将教师的自身成长与培养教师的专业能力考虑进去，这样教师才会有动力参加教师团队的活动。
学校可以制定多样化的团队建设目标，并让每位教师感受到团队建设带来的好处，以此增加教师参与团队活动的热情。比如，学校可以将科研项目作为教师团队建设的目标，在小学教学中有很多问题都具有交叉性，需要很多学科的教师进行商讨，研发更加合理的教学方法。小学数学与语文是一个双向思考逻辑，学好语文有助于理解数学的题目，数学的逻辑思维也有助于学生思考语文问题，这就需要小学数学与语文教师共同协商，在教学进度上达成一致，并研究探讨何种教学方式可以将数学与语文的知识进行融合，让学生更好理解。这种以科研任务为目标的教师团队，会给每位教师分配相应的任务，让教师感到自身的存在感与贡献感，并提高教师的教学能力[1]。其次，学校可以将提高课堂质量作为目标组建教师团队。这个是将同一门学科的教师进行组队，探究这门学科更加优质的教学方法。团队中，教师要根据教材进行讲义编写、制作课件、设计讲课顺序、进行课外答疑、微课制作等各环节的研究商讨，这就需要教师进行分工，通过团队合作完成课堂教学的升级，有利于提高在教师在课堂教学中的影响。此外，学校也可以组建以教材编写为目标地教师团队。学校有很多校本课程需要自行编写教材，这就需要教师阅读大量的相关内容的教材，并对现有内容进行整合，这需要教师大量的精力与时间，这项工作无法一人完成，就要通过团队的力量进行编写，教师在编写教材中，可以与自身研究方向与教学方向一致，这样可以提升教师的自身能力。总之，学校要建立多样化的建设目标，但一定要与教师的成长息息相关。
二、凝聚团队精神
团队精神在教师团队的建设中至关重要，在教师团队中，目标的完成需要教师之间的相互配合，这就需要教师具有团队精神，在各方面的研究上，配合其他教师的完成进度。为提高教师的凝聚力，学校要从以下几方面入手：
一是发挥榜样的力量。榜样是培养团队精神的前提，“教育工作者的全部工作就是为人师表”，在教师团队中，校长作为教师中的领导者，更应该在行政上起到带头作用，严格完成工作内容，履行相应的职责，遵守学校的规章制度，在名利面前仍能以学校的整体利益为主，有着严谨治学的态度。
此外，学校也要重视优秀教师的带头作用，可以在学校内部开展“学科带头人”、“教坛新秀”的评比活动，进行“名师讲坛”，发挥优秀教师的带领作用，在教师团队中形成良好的学习氛围[2]。比如在常德市的一所小学，学校内部进行“骨干教师”的评选，并让其他教师对“骨干教师”的进行试听学习，并在团队中交流经验，有助于教师之间的良性关系的发展，提高团队凝聚力。
二是教师团队内部要做到公平、关心、民主。这是增强团队凝聚力的动力。在对教师进行职称评定时，要做到公平公正，采用民主投票的方式，公开结果，做到问心无愧。作为学校的校长，在评定职称中要严格按照职称评定标准进行选拔，在大方向上做好规划，坚决杜绝将教学水平不够、工作态度有问题的教师选为职称评定的候选人，做到结果真实可信，没有人情关系的介入。在学校的管理上，也要做到民主，校长虽然是学校的主掌人，但在制定大的方针政策时，要在教代会上进行讨论，尊重学校内部各教师的意见，发挥民主的作用。比如在学校推行新的教学时间，校长要召开教代会，在会上针对新时间的安排进行讨论，对新的作息时间带来的优势与弊端进行列比分析，寻找更为合适的安排方式。尽可能地听取每位教师的意见，将民主思想贯穿在整个安排中。政策一旦实施，就要做到全员遵守，按照新的政策严格执行。学校还要关心教职员工。教师是学校发展的重要基石，学校要对教师以诚相待，关心学校教职员工的生活，尽可能地解决教师的后顾之忧。比如学校要完善食堂、超市等地区，为教师的生活提供便利，小学生在学校中需要教师的时间比较多，这可能会占用教师的午休时间，所以学校在食堂的建设上要充分考虑到教师的实际需求，保证教师在各时间段都能吃到可口的饭菜。
三、完善教研工作
对于小学学校来说，进行校本课程的教研，其中涉及的内容较多，难度也较大。在新课改的背景下，学校的发展要符合新时代教学的发展方向，从教研工作职能的转变作为出发点，在传统教研的工作理念、工作方式、工作策略等方面进行、整合、筛选、优化，形成适合本学校的教研文化氛围，并进一步完善学校文化制度。对此，学校要实行双轨管理机制，将年级组与教研组共同管理。教研组主要对课堂的优化发展进行组织研究，年级组就是负责管理好学生的日常管理工作，并对教师进行教学指导[3]。还要建立课堂巡查制度，通过不定期地对各级教师的教学内容进行巡视督导，来强化教务处对教学进度的把控，并时刻了解教师的教课方法，在发展教师出现教学问题时，可以及时地进行告知与调整。在课堂结束后，要建立教学评价制度，教务处对教师的教学进行评价，将优秀的教学设计进行整理与装订，为新任教师提供好的参考。在教研工作开展中，要建立教研交流制度。学校可以每学期进行一次教学经验交流会，给教师提供互相学习、相互交流的机会。并在会上逐步完善校本教研制度，在课题立项制度、监督检查制度、成果评价制度、档案管理制度上保证校本教研工作的有效进行，遵循规范有方，激励有法，保障有据的方向发展。
结论：综上所述，教师团队建设是发展教师专业能力的主要途径之一，发展教师团队建设对教师自身的教学技巧提升有很大的影响。教师在拥有团队合作意识后，对教师团队有了责任感与归属感，将教师的发展意识从“要我发展”转化为“我要发展”。教师团队的建设也能够促进教师养成反思意识，在每节课结束后，教师会自主进行教学反思，寻找教学中出现的纰漏，并积极改进，有助于小学教师的专业成长。
参考文献：
[1]田春忆,秦银银,颜优华.加强教师队伍建设谋求创新人才发展——湖南省中小学校科技教师队伍建设现状调研报告[J].发明与创新(职业教育),2020(12):164-165.
[2]宋磊.全面加强新时代教师教育体系建设——学习贯彻习近平总书记教师节重要寄语[J].教师教育学报,2020,7(06):1-6.
[3]董杰,左文龙.新时代进一步加强高校教师党支部建设的探索与实践——以电子科技大学资源与环境学院为例[J].党史博采(下),2020(11):27-28.