郎冰 王雷 苑婷婷
空军通信士官学校基础部数学教研室，辽宁大连，116600
摘要：党的十八大以来，习主席高度重视军事教育的改革创新，始终把军事教育和人才培养摆在强军兴军的优先位置。强军先强教，随着军校文职教员队伍的不断壮大，培养一批优秀的创新型文职教员尤为重要。本文基于新时代军事教育方针，结合创新型教师的特点，构建创新型文职教员模型，为培养创新型教员提供理论依据。
关键词：文职教员；创新型；模型构建
当今世界正在经历百年未有之大变局，我国正处于由大向强发展的关键阶段。近年来部队院校招聘了大量地方人员，文职教员队伍不断扩大。文职教员在履行培养强军人才中发挥着重要作用，他们除了传道授业解惑，还应注重培养学员主动思考、主动探索、勇于创新的精神，不断引导学员向更高的起点和未知的领域前进。那么构建创新型文职教员模型，突出抓好创新能力建设，具有深远意义。
一、文职教员现状分析
目前各所院校的文职教员年轻化、学历高、思想先进、主体意识强是普遍现状。其中有部分文职教员是应届毕业生和未从事过教学工作的地方人员，他们缺乏教学经验，对部队装备了解不多，课堂驾驭能力偏弱，难与学员共情，教学内容缺乏感染力。虽然他们都进行过岗前培训，系统学习了教育教学理论知识，但是理论知识需要实践检验，在实践中不断丰富理论知识。
二、创新型文职教员模型构成要素
（一）创新精神
所谓创新精神是指人们根据社会生活发展的需要，引起创造前所未有的事物和观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。文职教员首先必须具备敢于创新的精神，在时代不断进步的今天，只有敢于创新的教员才能培养出具有创新精神的学员。在创新的道路上并不是一帆风顺，通往成功的道路上必然会遇见失败，那么文职教员还应具备甘于创新的精神。
（二）创新素质
教员的人格魅力非常重要，很多学员会因为教员而喜欢上他所讲授的学科。教员作为教育创新的主体，首先应有坚定的理想信念，爱党忠诚、爱国奉献、爱军习武、爱岗敬业、爱校如家、爱生如子。其次就要拥有扎实的专业知识。第三，深厚的教育理论知识，知识指导实践，这也是教育改革创新的基础。第四，丰富的现代战争知识，课堂就是战场，课程内容要紧贴为战育人这个核心。第五，信息时代的来临给传统的课堂带来了极大的冲击，因此文职教员要具备先进的信息素养。
（三）创新能力
首先，文职教员在教学理念上要创新。教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和特有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。它可分为理论层面、操作层面和学科层面。随着互联网、云计算、大数据等现代信息技术的发展，我们的思维方式、生活方式、学习方式也在发生着变化。顺应时代的发展，教育也发生了变革和创新，构建了网络化、数字化、终身化的教育体系。因此教员首先要学习掌握全新的教学理念，进行有效的课堂教学，真正使教学计划、课程标准和课程目标落到实处，促进学员能力的培养。其次在教学实施环节，建立自主、合作、探究式的课堂氛围，“把课堂还给学员，让课堂充满生命气息”，让学员能够享受到学习的快乐。随着各个学科信息资源的不断建设，如何进行合理的应用这就需要教员在线上和线下反复探究和实践，在这一过程中进行创新，建立信息多向交流的新课堂。?
其次，教学内容上要创新。很多人或许会人为各个学科的教学内容都是固定的，如何进行内容上的创新呢？这里指的不是更换教学基本内容，以高等数学课程为例，基本的定义、定理、运算法则是固定的，但是选取怎样的引例、例题，教学内容的整合，这就是在教学内容上的不同和创新。比如时下比较流行的模块式教学。它是在汲取模块化思想方法的基础上，将学科或课程的知识分解成若干知识点，再将知识点按其内在逻辑组合成相对独立的单元,然后根据不同职业岗位群或技术领域的职业能力需要，将相关的单元组合成教学模块，通过增删单元和调整组合方式，实现教学内容的更新和调整。这种教学模式可以使得同一课程满足不同层次的生源和不同专业方向的需求。各学科的教员在吸收了先进的理念后，结合本学科的特点，积极主动寻求突破创新。
第三，教学方法上要创新。现代教育中，学员的学习方式正以惊人的速度改变着，传统课堂也正在逐步向混合式学习方式转变。在信息化教学越来越普及的背景下，雨课堂、钉钉、蓝墨云班课等APP提供了工具平台，它们集合点名签到、布置作业、测试、课堂提问、课件推送、班级公告等多种教学组建，为广大教员打造了全方位互动的线上课堂教学，帮助老师合理利用课堂时间，并通过大数据及时反馈教学数据，进一步提升教学效率和教学效果，真正实现高效课堂。适用于线上+线下的教学方法应运而生——混合式教学法、翻转课堂、慕课等。教员由教的角色变为指导，学员由被动变主动，学习活动更加丰富灵活。由于军校课程的特殊性，一些专业课无法依托互联网平台展开教学，那么就需要教员发挥其作用、开拓创新。教学方法的多样化，对提高学员的学习兴趣、改善教员的授课方式以及建立新型的师生关系等方面都有很大的帮助。
第四，教学手段上要创新。教学手段是为了实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体和设备。目前教学手段从传统的黑板粉笔，逐步向信心化转变。教学手段的运用辅助教员突破教学重难点，在各种技术充斥的现代，会出现乱花渐入迷人眼的情况。作为课堂的组织者，教员运用适合的信息手段、从不同的角度分析问题给学员以最直观、最清晰的讲解就成为其开拓创新的主要突破口。
第五，教学管理上要创新。在教学管理工作中引入创新的要素，旨在根据时代以及具体管理情境的变化，进行教学管理方法的创新、理念的革新，要让教学管理工作真正有效地服务于教学质量的提升。教学管理工作要对教学质量的提升以及教学改革工作起到促进作用，为以学员为中心理念的有效落实发挥引导作用，通过绩效改革等相应的配套管理工作，提升广大教员的教学工作积极性，让教育管理工作真正服务于教学实践，为教育教学质量的提升和教学方法的不断改革创新，提供更多新的动力支持。
三、创新型文职教员模型构建
基于上述分析，构建创新型文职教员的基本要素主要有三个方面创新精神、创新素质、创新能力这三个要素之间形成了相辅相成、密不可分的概念构架，如图所示。
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参考文献：1.李春玉.再论创新型教师的含义及特征[J].东方教育，2018.
2.王娟.浅谈非现役文职教员的“四有”担当[J].经济研究导刊，2016.