余季璇
重庆市南开两江中学校 400000
摘要：体验型班级文化是班级文化的一种理念，要求学生全面参与班级活动，利用班级和学习环境感染、浸润学生的精神，使他们从身心获得深刻体验，促进他们的成长与发展。体验型班级文化包括核心文化、软件文化、硬件文化，共同构成学生的学习生活和物质精神环境。
关键词：体验型，班级文化，环境，建设
班级是一个学生在校学习和生活的基本单位，也是促进学生发展的重要环境因素，学生在班级的融入、参与、体验的情况，很大程度上影响着学生的学习效果和发展效益。构建有特色的班级文化，对学生成长和发展具有重要的现实意义。从2016年9月开学至2019年7月，笔者对班级进行了较为系统的文化建设，也取得了一些较为显著的效果。
一、确立班级核心文化
20世纪二三十年代，美国教育社会学家沃勒在其著作《教学社会学》（《The sociology of teaching》）中提出学校文化这一概念。而班级作为学校的基础组成部分，是学校文化最重要的载体，每一个班级的文化共同组成了学校的文化。
班级的核心文化是立班、治班的灵魂，是开展教育教学工作的出发点和落脚点。它像一个指挥棒一样，指引着这个班级发展的方向和最终归宿，又像一个灯塔一样，点亮了班级这艘巨轮航行的路径，防止它迷失自我。
开学初，笔者为班级确立了“尽力、尽情、尽美、尽善”的班级口号，这也逐渐成为班级的核心文化。“尽力”取拼搏奋斗、竭尽全力之意，“尽情”取真情真心、不负青春之意，“尽美”取各有特长、追求完美之意，“尽善”取实现完满、不留遗憾之意。希望学生能在三年时光中，奋力拼搏，尽力实现自我；体会乐趣，尽情感受幸福；胸怀天下，笃行仁善义礼；感知美好，极尽真诚正直。在使命感与意义感的牵引下，最终成为他自己。
二、建立符号识别系统
具有班级特色的符号识别系统，是形成班级认同感和凝聚力的有效工具。
去年9月以来，我班陆续诞生了具有本班特色的班名、班徽、班服、班训等一系列符号型成果。我班取了“五班”的谐音，确定班名为“吾班”，意即“我班”，以此增加班级认同感。学生自己制作了含义深刻、精美巧妙的班徽，班徽在班级的很多活动中都有体现，成为辨识度最高的班级要素。班服也是学生自己设计和制作的，在运动会、合唱比赛等大型会议和活动中，学生穿着“吾班”特色鲜明的班服，表现出了很高的热情和积极性。在这个过程中也让有特长的同学展示了才华，收获了成就感。鲜明的符号识别系统，帮助学生形成了独特的班级归属感和自豪感。
班级文化建设是切实关系到班级中每一个学生健康发展的关键因素。相信学生、尊重学生、鼓励学生，充分挖掘学生的潜能，对于班级文化建设是至关重要的。
三、建立班级活动机制
体验型班级活动机制，是要求学生全面参与、深入体验的班级活动制度，包括体验的目的、方式、结果等多个要素。为了实现体验型活动带来的效益，我尽量争取活动多元化、常态化，让学生有更多的机会来参与和体验。例如，班级所有的文件都有统一的水印、页眉、页脚，每次重要的通知都专门打印出来用班级印章盖章宣布，这些都由学生来完成，正式感和庄重感经过他们的实践得到深度浸润。再如，每个月都有一次生日会，每个在本月过生日的同学都是小寿星，每个人每年都会在班里过一次生日，归属感、认同感也不断增强，这也是学生自己举办的。再如，每年的5月25日是“525吾爱五”爱班日，都有庆祝活动。多元、常态的班级活动让学生将班级事务融入到生活里，班级文化也随着他们的劳动固化为潜意识。
除了这些常态化的活动外，还有一些特色活动。
如两年的秋季运动会我都给学生拍摄了照片，今年拍完后惊奇发现，同一个学生，同一个项目，同一个动作，呈现出了非常高的相似度，但是也发现了一些区别，那就是孩子长大了，于是我顺着这个发现开展了“去年今日”活动，让学生寻找自己或他人去年此刻的样子，与今年作对比，做成照片展，让学生体会成长，体验时光流逝。再比如，本学期家长会之前，我让学生办了一个“自助报刊亭”，由学生自主设计、采访、完稿、编辑制作报纸，然后自主制定营销手段进行销售，学生的创造力、想象力被大大激发。
无论是常态化活动，还是因势而兴的特色活动，都让学生深度参与，学生从中获得的体验和做事过程中所灌注的精力，正是我班核心文化所追求的理念。
开展多种有组织的班集体活动，可以锻炼身体、增强体质、增长知识、提高认识能力，也可以学到某些技能以提高实践能力，能够促进学生良好个性的形成。集体活动的有效开展，促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。
三、建立稳定的文化环境
班级文化建设中的内容，涉及环境布置、活动计划与实施、人与人交往、兴趣培养等等多方面问题，在这些内容的建设中既涉及各种知识的学习与运用，也涉及智能因素中观察力、分析力、记忆力、想象力、思维推理力与创造力的培养与发展。为了使学生获得更多关注，也为了使学生有更多的信心和激情，我采取多种方式进行宣传。
“吾班有我”是班级微博的名字，每次班里的活动都有新闻发布，无论是照片、视频还是文字新闻，都有很多的人点赞和评论，形成了一定的影响。微信朋友圈也是与班级动态同步的，身边的同事、朋友、家人都会第一时间看到我们班级的活动，见证着孩子的成长。教室环境是班级形象的标志之一。我们班充分利用了教室的墙壁、黑板、桌柜，张贴和悬挂了具有教育意义和文化气息的素材，既有学生自己的设计，也有与学生相关的照片墙、作品栏。
四、形成和谐的人际关系
班级就是一个小社会，在这个社会里也由各个性格、各个背景的人，师生之间、生生之间、家校之间的关系，本质就是社会关系的一种，也需要科学合理地处理。
师生关系要求民主平等、互相尊重。师生应当建立友好合作的关系，共同承担任务、解决问题，这样学生才会倾向于维护这种关系，才会促使学生形成优秀的品质、提升学习成绩、促进心理健康。例如，关于班委的选举，我一贯执行的是民主选举，学生竞选、全体投票，由民主选出的班委代表多数人的意愿，也能承担相应的责任和义务。
学生之间应当是团结友爱的。班里有很多常规活动，如生日会、爱班日等等，通过这些活动，使学生在活动中互相了解、互相配合、互相关心，感受集体生活的快乐和幸福，最终能帮学生培养合作意识、团结意识，也能激发学生的主观能动性，挖掘潜能，激发想象力，在班里形成一种强大的凝聚力。
班主任是学校和家长交流的纽带，家长与学校的关系、家长与学校的关系，也是班级文化形成的重要方面。在我班家长的积极努力下，我们成立了家长委员会，班里的许多事务都由家委会支持、配合，取得了非常好的成效。具有特色的家长会、具有内涵的亲子活动，都让家长、孩子与班级形成了统合，使班级的范围扩大到家长群，增强了班级的力量。学生有任何问题，家长都会第一时间配合解决，这对于形成积极向上的班风、让学生感受正能量来说，是非常重要的。
总的来说，体验型班级文化建设，要求学生全面参与班级事务，全面感知班级理念，全面浸润班级文化，从身体到内心体验班级文化的内涵，获得全方位的成长和发展。
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