叶宝国
甘肃省天水市秦安县兴国镇第四小学 甘肃 天水 741699
摘 要：随着新课程改革的推行，培养学生综合素质的提升，越来越受到社会的重视。在农村小学的综合素质教育提升方面，假期的作业设计和布置十分重要。保证农村小学假期作业设计的有效性，也是培养农村小学生综合素质提升，帮助农村小学生养成主动学习的习惯、巩固知识的关键途径。因此，教师需要更加重视农村小学假期作业设计的有效性，从而使假期的作业效果，充分发挥作用，使学生的学习兴趣和积极性相应地得到提高。本文首先分析了农村小学假期作业设计中存在的问题，然后探究提高农村小学假期作业设计有效性的具体策略，以供参考。
关键词：农村小学；假期提升；作业设计；有效性研究
引言：作业，是一个矛盾共同体。把握得当，则可以服务于实践。把握不当，则成了教学的绑脚石。当前，农村数学作业依旧处于封闭式的滞后模式。学生的作业行为被动化、机械化，使得作业的本质出现问题，也失去其时效性。但是，由于受到传统教学模式的影响，当前很多农村小学教师在假期中设计作业布置时，依然存在各种各样的问题，对学生的主体地位也不够重视。在这种情况下，农村小学生假期中学习的兴趣和完成作业的积极性普遍不高，不利于学生综合素质、知识水平的提升。因此，农村小学语文教师需要更加重视作业设计，转变当前的教学理念，将更多新型作业设计方式引入小学语文作业设计中，从而更好地保证语文作业设计的有效性。
一、农村小学假期作业设计中存在的问题
在农村小学教学中，做好作业设计十分重要。但是，当前农村小学作业设计中依然存在不少问题，具体体现在以下几个方面。
1.1教师对学生的学习情况了解不多。
作业的设计主要是为了让学生更好地巩固和提升知识水平，因此，教师在设计作业布置时，需要充分结合农村小学生的知识水平和学习环境。但是，当前很多农村小学教师在设计作业的过程中，忽视了学生的基本学习情况，导致作业设计不符合学生的需求，也不利于学生的发展，更多的是做无用功。
1.2农村小学作业设计的随意性比较大，创新性少
在当前农村小学教学中，作业的突出问题就是创新性作业少；封闭训练作业多；农村小学假期的作业题量大，负担重，面对大量的作业，学生们疲于应付，苦不堪言。还有假期中的作业设计内容单一，脱离生活，无法向课外延伸，形式呆板，缺乏新意，难以激起学生对作业的兴趣。最主要的因素是家庭教育的参与度和指导质量低下。
1.3机械性作业比较多
在传统教学模式中，很多教师习惯采取“题海战术”。而在传统教学模式的影响下，当前依然有很多农村小学教师在假期中布置作业时，喜欢设计一些机械性、重复性作业，效率不高，也不利于学生思维能力的发展。久而久之，学生学习的积极性和主动性都会受到比较大的影响。
二、假期中农村小学生作业现状分析
农村家庭对假期中学生作业的指导现状显示，当前农村中，假期中能直接关心学生作业或在指导学生作业的，父母占13.7%；爷爷奶奶占38.4%；外公外婆占31.6%；学生独立完成的占6.3%，其他的占10%。这就要求教师在教学中应该明确作业要求，作业管理还不能把过多的希望寄托在家长和学生身上，需要在学校的教学环节中就能完成作业。
学生作业负担程度根据教育行政部门的要求，小学生三至六年级的总作业量不能超过2小时，但在调查中发现，学生当前作业负担比较繁重，极易挫伤学生做作业的积极性。与此同时，小学教学中重视语文、数学教学的现象在作业中也能初见端倪，学生的作业在学科分布方面不尽合理，忽视综合能力的培养。
学生作业类型的比重调查中发现，数学作业中，单纯的计算题占80.2%，其中练习册及教辅书占40.3%；试卷占21.7%；自主复习占18.2%；其他动手实践操作占19.8%，实践提高题占13.8%，其他类型占6.1%。
这就可以看出在当前的农村小学的数学作业中，单纯的计算、练习册和试卷占比非常大，对学生学习主动性和自主性有较大的限制。
二、结合基本实践状况，提高农村小学假期作业设计有效性的策略
3.1小学语文多布置实践性作业，引导学生在“做”中明理
小学语文是一门基础性学科，在语文教学中，很多知识点比较抽象，所以农村小学语文教师在设计语文作业时，可以多设计一些实践性强的作业，鼓励学生积极参与其中，让学生在动手实践的过程中，更好地感悟真理、提高学习效率。
例如，在部编版《风向袋的制作》一课教学中，教师在假期中设计作业时，可以先让学生以文章中描写的方式为参考，准备好相关材料，自己动手做一做风向袋。小学生在动手操作的过程中，对语文学习兴趣更高，注意力更集中，完成作业的兴趣和积极性也会更强，作业效果能够被很好地发挥出来。小学生在完成作业时，要结合文章中的描述进行对比，更有利于小学生理解文章、提高学习效率。
3.2根据农村特点，假期作业设计形式丰富
农村生活节奏慢，数学教师把目光移向农村这一独特的方面，从中深挖数学资源、数学问题。并且将之合理糅合进数学作业中，教师才能够改变单一的数学模式。可以在假期中，布置学生一个任务，量一量自家田地里的周长，数一数野外的花朵，测量平时喜欢的花花草草有多高，制作一个小表格记录下来，提交给老师。这样的作业形式培养了学生的动手操作本领，让学生能够学而会用。而活泼好动的小学生也极愿意参与这种作业活动。由此，这种作业模式也提升了学生作业的有效性。
3.3农村小学假期中，教师可以布置"合作型"的作业
在农村，几个要好的同学在假期中，总会凑到一块儿做作业、玩游戏。教师可以利用这一点，布置比较灵活的、不限人数的小组作业。这个任务，教师可以让学生自行组成小组。小组中选出一个小组长。小组长的任务是记录下小组的成员名单、分工合作情况，并且负责监督工作。该模式的作业设计，学生将会在知识层面上有一个大幅度的提升。随即学生自身的素质水平也逐渐呈现上升趋势。那是由于这样的作业模式，学生懂得自身在集体中所应扮演的角色，思维中有了"集体"的一席之地。而教师的作业设计也极大地点亮学生的才情、才思。
3.4假期中，“数学”开展探究型作业模式。
小学阶段，数学是一门主要课程，也是一门理性的学科，需要学习者运用逻辑思维去不断探索。教师在假期中，通过作业的设计与布置，让学生体验一把破解数学未解问题的乐趣的话，那么这种作业形式也是教学有效性的体现。在农村，资源丰富多样，生活多姿多彩，小学生对周边的世界有着强烈的探索欲望。教师应该学会利用学生的这一心理特征，让数学作业，驱动学生充当一个"研究者"的角色去了解生活。而当学生在研究的过程之中体验到成功的喜悦之时，学生必然对数学这门学科有着独特的见解。
3.5从学生的年龄特点出发，引入创新性作业形式
农村小学教师要想在假期中提升小学作业设计的有效性，还要从学生的年龄特点入手，设计更多有创新性的作业。教师应保证作业形式的灵活性，让学生保持新鲜感，抓住学生的兴趣和注意力，提高作业效果。教师在设计作业形式时，可以从简单的书写变为手、脑、嘴并用，通过听、说、读、写的方式，实现作业形式的多样化。
结语
综上所述，在农村小学教学中，假期中做好作业设计十分关键。因此，教师需要充分认识到作业设计的重要性，通过多布置实践性作业、多布置一些符合学生心理的作业、引入创新性作业形式、注意作业设计的层次性等方式，更好地提高假期中作业设计的有效性，进而提高学生学习的兴趣和效率。
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