谭建春
重庆市云阳职业教育中心
摘要：随着社会进入信息化以及智能化的互联网时代，学校对教师课堂教学的常规管理模式发生了翻天覆地的变化。为了打造现代化课堂，提高学校教育工作的有效性。学校领导者就要正确认识互联网价值，从信息化层面推进开展课堂教学常规管理工作。但由于多方因素影响，目前中职学校教师课堂教学常规信息化管理虽有所推进，但仍存在问题，有效性不高。基于此，本文从该角度出发，总结和分析问题，并探析中职学校教师课堂教学常规信息化管理有效对策。
关键词：中职；教师课堂常规；信息化管理；问题；对策
职业教育是我国教育体系中的一种类型，中职学校是职业教育的重要组成部分，承担着培养专业人才的重任。中职教师是推进学校教育与人才培养工作的第一人，学校应当做好教师管理工作，这样才能从教师层面推动教育工作落实。互联网的发展为中职学校开展教师管理工作提供了新的方法，信息化管理也提高了中职学校教师课堂教学常规管理的有效性，但就目前中职学校教师课堂教学常规信息化管理而言，其管理的有效性并不高，存在多种问题，中职学校领导者应当从多个层面正确认知其管理问题，并将出发点和落脚点放在课堂教学的全过程上，进行有效信息化管理。
一、中职学校教师课堂教学常规信息化管理存在的问题
第一：认知单一，缺乏培训。中职学校的教师课堂教学常规进行信息化管理，对中职学校的领导者提出了较高要求。领导者应当认识到信息化管理的重要性，同时要积极参与多种培训，要在培训的过程中掌握信息化管理方法，找准信息化管理的着力点；
第二，投入较少，缺乏环境。目前大部分中职学校对教师课堂教学常规信息化管理存在问题，主要是因为缺少有效的信息化管理环境，网站平台建设不到位、硬件设施提供不到位；
第三，在进行教师课堂教学常规管理时“顾此失彼”，没有认识各项教学环节之间的联动性，过分侧重教学管理，忽略了其他备课、考核等管理，也在一定程度上导致中职学校教师课堂教学常规信息化管理有效性不高。
二、中职学校教师课堂教学常规信息化管理的有效对策
为解决中职学校教师课堂教学常规信息化管理存在的上述问题，提高管理效果，建立现代化课堂。中职学校领导者就要“对症下药”，做好如下工作，借助信息化管理，实现有效调控：
1.加强培训，丰富能力结构，提高信息素养
学校领导者的认知以及信息化管理的能力将直接影响教师课堂教学常规管理工作的推进。中职领导者要正确认识到互利网技术的重要性，要认识到互联网与学校教育与管理工作的互通和共融。从教育思想上，应当及时跟随现代化教育发展的趋势做自我调整。从管理技巧上，应当积极参与培训，实现自我提升，进行自我能力调整。同时为了让学校内教师能够有效落实信息化教学，中职学校也应当建立完善的培训机制，通过线上线下整合的方式对教师开展信息化培训工作。要建立学校内部的激励机制，将对教师的信息化课堂教学常规纳入到评价体系中，对教师的教学活动进行全面评价，这样才能够让教师获得动力。此外，中职学校还要建构科学的管理系统，将教师的整个课堂常规教学纳入到系统之中，这样才能够从领导者主体层面保证信息化教育与管理工作的持续推进，做好主体支撑。
2.有效投入，优化教学环境，提供外部支持
学校要想建构现代化校园，从环境层面实现教师课堂常规教学管理，就要推进开展学校工作中加强校园顶层设计，要加大资金投入，。建构相对完善的“互联网+”教育体系，将整个教师课堂常规教学过程纳入到信息化管理体系之中。同时，为了保证管理的有效性。学校还应当完善校园内部的软硬件建设，包括数据平台，电子设备等，从外部环境为学校管理工作的推进做好准备和支撑。学校要想建立具有鲜明特色的信息化教师管理工作制度，就要做好创新研究，可以和其他中职学校进行相互联动，共同创新研究校内的教师课堂常规教学管理机制，找到适合本校的信息化管理模式，借此来推进信息化管理工作的进一步开展。
3.适当监督，监控备课上课，实现教学创新
教师的教学常规包括备课、上课、考核等。但无论是哪个环节，学校领导者都应当做好监控监督工作。第一，学校要鼓励教师在进行教学和备课的过程中高度利用信息技术，可以为教师们开设信息专栏，让教师们完善自己的教学平台。同时可以让教师们变化教学方法，从信息技术的角度入手进行教学创新。第二，为了真正保证教师信息化教学，及时获取教师信息，对教师的备课、上课等进行有效管理。中职学校领导者可以借助摄像头、备课资料等，了解教师的实际备课、上课情况，及时做到信息捕获。这样避免了领导者直接介入教师课堂教学，同时领导者也能从最快速角度获取一手资料，对教师的课堂教学多个常规环节做到“心中有数”，有效管理。
4.利用平台，进行数据上传，了解教学实效
为了优化学校信息化管理工作的有效性，学校要求教师在开展教学常规工作中做好教学管理。数据上传是获取教学管理信息的最有效方式，教师可以通过将学生的学习作业、学生的考核成绩、学生的管理工作等都浓缩成数据进行资料上传。学校领导者通过登录平台客户端的方式及时的捕捉各种数据，进行资料整理。整理资料与数据分析的过程实际上就是领导者对教师教学进行有效管理的过程。学校领导者还可以通过数据上传的方式定期开展学校内部的研讨会，将教师集中在一起，分析数据结果，进行数据探究，充分从信息化管理角度推进中职学校教师课堂常规化教学管理有效开展。
5.优化沟通，线上线下交流，及时推进管理
信息化的出现改变了原本中职领导者以及教师之间的沟通模式，它能够从线上线下两个角度出发，及时将新的教育信息、教育咨询、学校要求传输给教师，并且要求教师落实到课堂教学中。能够保证沟通与管理工作的即时性和有效性，避免了时空的局限，进而在信息化手段的支持下提高学校领导者对教师课堂常规教学管理的有效性。
结束语：
在互联网时代，中职学校应当改变对教师课堂常规教学的管理模式，要从信息化手段对中职教师进行课堂常规管理方法创新。上述从多角度就中职学校教师课堂教学常规信息化管理提出了多种措施，具有实践参考价值。广大中职教育领导者，要积极在教学实践中落实上述对策，这样才能实现教师队伍完善培养，从而在有效管理中助力教师建立现代化课堂，实现人才培养。
参考文献：
[1]张志伟.新形势背景下中职学校信息化管理初探[J].职业,2019（09）：71-72.
[2]黎玉琴.新形势背景下中职学校信息化管理初探[J].学周刊,2018（19）：16-17.