杨珑
湖北省广水市李店镇张杨中心小学
摘要：语文的学习实际上是其他所有科目学习的基础，而语文中阅读的教学又是重中之重，必须得到应有的重视，所以应该从小学阶段开始培养学生的阅读习惯，引导学生进行有效地语文阅读。本文在分析了目前关于其教学有效性的现状之后，针对性地阐述了如何有效地进行语文阅读教学。
关键词：小学语文；阅读；教学；有效性
引言：小学生必须不断提高阅读能力，通过阅读更好地理解世界与真理。阅读是人的生活习惯，也是促进成长的重要方法。小学生可以通过良好阅读习惯来提高学习阅读的效率，提高自身的阅读能力。
一、小学语文阅读教学现状分析
（一）教师对阅读教学认识不足
目前，有些教师对小学的语文教学的认知非常地肤浅，并且在教学过程中，只侧重于提高关于学生考试成绩的项目，例如识字、书写等，尽管这些能力对学生来说至关重要。但教师不能把所有的精力集中在这些项目上，在其他项目上也应该予以重视，例如培养阅读能力。阅读是一种学生认知世界的重要方法，可以帮助学生阅读和写作。然而，实际的教育成果往往不令人满意，许多教师对阅读不太重视，这直接造成学生的识字能力不足，严重影响了学生阅读水平的提高。
（二）学生的阅读资源匮乏
要想提高学生的阅读能力，就必须为他们提供充分的阅读资源。目前就小学生而言，其阅读资源基本来自于国家教育局统一分发、学校图书馆或者学生自己购买。当然这是对于较为发达地区的学生而言的，那些贫困地区的孩子们，其阅读资源主要来自于学校图书馆。但是偏远地区的学校图书馆藏书数量少，特别是小学图书馆，这使得为这些图书馆配备设备更加困难。与此同时，那些生活条件差的孩子也没有足够的钱去买书，这样就直接导致学生很难开展阅读活动，他们没有合适的条件去阅读。
二、如何让小学语文阅读教学得以有效开展
（一）从学生兴趣爱好出发
因为小学生活泼好动又注意力难以集中的特性，在阅读中很容易就会觉得乏味，且根本看不进书。这种时候，必须要依靠教师的关心与呵护。要让学生喜爱阅读，老师就必须考虑到这些特点，并根据学生的兴趣开展阅读，这样，学生的阅读就会更有动力，更有主动性。例如，教师在《爱因斯坦和小女孩》的教学过程中就可以充分利用小学生喜欢模仿的特性。阅读之前，教师可以准备一些学生会喜欢的一些物品和衣服，例如短胡子、灰色头发、长靴等等。这样就会吸引学生的注意力，他们会不由自主地好奇这些道具是从哪里来的，这时候教师就可以借此引入此次关于《爱因斯坦和小女孩》的阅读教学，让学生们自行先阅读这篇文章，然后才会告诉他们这些道具具体的作用。等学生们阅读完之后，教师可以让学生自由挑选道具，让他们通过自荐的方式来扮演爱因斯坦和小女孩，并让他们记住台词，大声朗读。学生通过自己最喜欢的角色，学会在舒适的环境下阅读，从而培养自身阅读的能力。
（二）指导学生选择正确阅读材料
由于小学语文是素质教育的最重要的内容之一，对学生德智体美全面发展都会产生影响，学好小学语文有助于培养学生的精神、个性和道德素质，因此在学习语文阅读过程中，教师需要正确指导学生选择他们想阅读的材料和书籍。例如，我国的一些传统文学和文学作品使学生能够理解传统文化，并且通过引导学生们一次又一次地阅读这些字词句，理解这些充满诗意和美丽的段落所表达的含义，从而有效地提高学生的阅读和理解的能力，并培养他们的智力和创造力。例如，小学的语文教师也可以指导学生朗读我国著名的古诗，让学生通过朗读感受诗词中的情感和意蕴，这样他们朗读这些诗的诗词时，就能得到感情上的共鸣。
当然，教师也不能不断跟学生讲解那些复杂的知识，不能让学生一下子就掌握阅读的全部内容，而是要让学生自发地积极地阅读文章，思考阅读的方法，解决问题。
（三）加强朗读方面的训练
朗读是阅读教学的有效方法，大部分文章中许多的句子和段落，读起来都朗朗上口，在朗读中能有效地提高学生与作者之间的情感共鸣。小学生正进入语言发展的重要阶段，只要尽可能让更多的学生进行朗读，学生在阅读时才会更有感情。例如在课堂上读到《怀念母亲》一书时，学生要感受到作者对母亲的钦佩与孺慕，就可以通过朗读来加深这些感受。阅读可以帮助学生减轻压力，也可以通过齐读的方式帮助学生进行朗读。在此基础上，学生也可以阅读一些诗歌和其他题材的资料。当然这些诗歌和题材需要很适合阅读，可以帮助学生培养感情，只有这样的阅读才会起到应该有的作用，才能更大地引起学生的共鸣，毕竟小学生的学习基本都是以兴趣为前提的。
（四）提倡个性化阅读
在传统的阅读教育中，学生的思考能力薄弱，很难理解某些复杂的词语，这往往导致只能由教师来引导学生阅读。这种阅读方式对学生的阅读能力提升效果十分有限，妨碍了学生的个人思维的发展，使他们很难在阅读中获得某些自我阅读的感悟。因此，教师应该为学生创造广泛的阅读空间，鼓励学生个性化阅读，教师可以向他们传授阅读技能，使他们能够思考、感悟和掌握知识，从而提高阅读教学的效果。例如，《滴水穿石的启示》这篇文章的教学中，教学的目的是让学生能够正确、流利、充满激情地阅读这篇文章，并理解文章主旨，并认识到文章能给人的启示。老师在课堂上进行了初步的讲解之后，让学生自行阅读和分组阅读。这样，他们就可以跟同学分享阅读时的想法和感悟。老师鼓励学生根据自己的想法，再读一遍文章，这样学生的阅读就会更有自信。把阅读教育人性化，就会看出，阅读不但能带来感情的升华，也能修炼人的品格，从而加深他们对持之以恒的理解，这样他们就能更清楚地明白阅读能对我们的生活有很大的帮助。
三、结束语
阅读是小学语文教学的一个重要部分，也是培养学生创造力和想象力的一个重要方法。此外，要使阅读教学更具成效，教师也必须能够发挥学生的主要作用，根据学生的兴趣来教学，鼓励学生学习阅读，提高学生的阅读能力，从而促进学生的阅读能力提升。在小学担任语文师，必须不断地进行自我提升，在教学中向学生提供更多的鼓励和指导，提高学生对阅读的自信心，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
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