黄沁
恩施职业技术学院 445000
摘要 非智力因素在教育中的作用已被教育界广泛认可，对其进行探讨有助于形成更全面、更系统的理性认识。基于这种理解和教学经验，本文对在英语教学中充分培养学生的非智力因素，加强对学生的学习兴趣、情感的培养，构建良好的师生关系，有效地提升英语教学质量。
关键词 英语教学，非智力因素，培养
引言
在上世纪五十年代美国心理学家提出了“非智力因素”的概念，促进了世界教育的改革和发展。在教学中，学生的对知识进行学习的过程不只是智力方面思维，还包含非智力方面的思维。在实际的教学中，学生学业成绩会受到非智力因素的影响，因此，不仅需要加强对学生的智力开发，还需要重视学生非智力因素的发展，从而有效地提升教学质量。
一、非智力因素的含义
对于非智力因素的概念，心理学家中的看法有很多。有的人认为只要是能够对学生的学习动机产生影响的心理因素都可以称之为非智力因素；有的人则认为是除智力因素之外的影响学习的所有因素，有的人认为非智力因素是“认知因素”，是“个人因素”。大部分的心理学家认为，非智力因素是智力因素外，对学生学习活动进行参与并影响心理发展的所有因素，如兴趣、性格等。非智力因素也可以称为启动、引导、维持和加强心理过程的心理因素，而不是心理因素。因此，非智力因素是一个非常广泛和复杂的概念，包括除智力因素之外的所有其他心理因素。
二、非智力因素对英语教学的影响
在英语学习的过程中，学生的兴趣、性格等都会对教学效果产生影响。由于不同的学生对英语知识掌握的情况也是不一样的，会对英语学生常升有利或不利的影响。良好的非智力因素能够让学生在英语学习中进行积极的学习，充分发挥智力因素，有效地提高学习成绩，不良的非智力因素对英语学习会起到一定的阻碍作用，智力因素在认知活动中不能正常使用，例如，两个学生智力相同但非智力因素不一样，前者的学习目的非常清晰，对学习的内容比较感兴趣，勤奋好学，自信心很强。后者学习目标不明确，学习比较懒惰、自卑等。在学业成绩上，前者好，后者差，而后者在未来的工作中也很难取得较好的成就。
三、非智力因素在英语课堂教学中的有效运用
（1）培养学习兴趣
人们只有在对某事感兴趣时才会投入大量的精力和时间来学习和探索。英语是一门外语，有的学生学习很努力，但是对英语口语不敏感，每天面临着做不完的练习，背不完的单词。在传统的教学方式下，学生的学习效果比较差，会对英语失去兴趣。有的学生英语基础比较差，跟不上老师的节奏，从长远来看很难培养对英语的兴趣。在这里，教师如何引导学生走向人生的第一个转折点尤为重要。教师需要转变教学的方式，激发学生的积极性。
例如，成立多个学习小组，小组成员相互监督，最终得分前3名的小组可能会获得小奖励。在即将到来的学校假期前夕，可以组织学生来观看趣味性比较强的英语电影，让学生能欧积极主动的进行英语学习，通过观看英文电影或者学习英文歌曲，能够有效地锻炼学生的英语语感，也是提升学生英语能力的重要突破口。教师还可以邀请英语基础较好的学生展示他们在英语方面的专长，而熟练使用多媒体的教师可以给学生播放熟悉的动画片段，增加他们学习英语的兴趣。各种比较有趣的英语教学方式让学生对英语学习保持兴趣，并能够积极参与。
（2）培养师生情感
学生的思维情感还出与发展中，要教好学生，老师需要和他们做朋友，像老师和朋友一样相处，了解他们的爱好和兴趣，更多地与他们产生共鸣。老师在课堂上可以很严厉，但在课堂结束时，可以更多地与学生交流，了解他们的内心世界。
老师对学生的真诚关怀，会让他们真正尊重和依赖老师，帮助他们学习。学生得到老师的信任和关心，会更愿意听他们的教诲，更加努力地学习英语课程，只有这样，学生才能更多地了解老师所教授的知识。每个学生都是独立的个体，教师必须采用不同的教学方法。例如，当学生在学习中犯错时，应该给他们一些鼓励，告诉他们要从错误中吸取教训。让学生在心里意识到老师并没有放弃自己，从而提高学生的学习动力。表扬一个有竞争力的学生，但不要只是表扬他，尽量不要傲慢，及时指出错误。鼓励不爱表现自己的学生，给他们更多的表现机会。
（3）学习方法指导
老师需要教会学生怎样进行学习，学生能进行有效地学习。要想做好一件事，必有好办法。一个人走错了方向，再怎么努力也没有结果。找到适合自己学习方法，将事半功倍。很多学生每天努力学习，投入大量时间和精力，但成绩却不尽如人意。因为还没有找到适合的方法，其实有很多关于如何学习的指导方针。老师的话很有说服力，学生也愿意听。学生可以多与同学交流，找到适合自己的学习方式，在教学中，对于英语学习比较好的学生，可以在让其分享自己的英语学习心得。通过思考，任何人都可以找到适合自己的学习方法，并取得理想的效果。
（4）学习习惯的养成
好习惯带来好未来。把一件事做好并不难，但把好事变成习惯就难了。作为老师和家长，有责任监督和引导学生，并为学生提供精神上的鼓励。一个学生良好习惯的养成不仅取决于学生的自觉性，还取决于以下因素：第一，教师指导和检查。每当老师要求学生在课堂上准备一些东西时，在每节课之前，花时间检查学生是否按照需要准备好了。并给老师讲完后检查的时间。根据学生是否跟得好，久而久之，学生就会养成认真听课的习惯，大大提高了老师的教学效果。第二，家长的配合与监督。有句话说，家是孩子接受教育的第一个地方，也是学生在课外进行学习的重要场所。良好的家庭教育，就是需要帮助孩子形成良好的习惯，包括生活习惯和学习习惯等。如果家长每天回家后一直抱着手机玩，那么孩子也会想要玩手机，很难在家庭中养成良好的学习习惯，取得好的学习成绩，孩子很容易模仿家长的行为习惯，需要家长为孩子树立榜样，孩子每天做作业的时候自己看书，孩子的作业写在哪里，有什么困难，都可以照顾到。第三，学生自身的坚持。所有学生树立自己未来的发展目标，想要考上自己理想的大学，右后有一份理想的工作。那么现在的努力将决定未来能飞多高，所以好的习惯会给学生的学习带来好的结果。有了自信和良好的成绩，学生会更加的有效，形成良性循环。
（5）加强意志培养
学生在英语学习过程中可能遇到的最常见的问题是坚持的时间比较短。随着教学那内容难度越来越高，词汇量和知识点不断增多，很多学生会出现比较消极的心理，开始不进取。在这种情况下，教师应及时提供帮助和指导。根据模仿型学生的特点，在意志的培养中要注意榜样的作用。通过讨论的方式与学生交流克服困难的经历，形成态度和情感认同，真正做到“相信自己”。同时，可以多让学生读一些名人传记，体会到其中成功的艰辛，为学生树立好榜样，同时让学生形成不怕困难、迎难而上的良好品格。
结语
总之，培养和发展学生的非智力成分的方法有很多，非智力成分是智力发展和人才培养和优化的长期、渐进的过程，需要有意识和创新的教学方法，重视学生非智力因素的形成，正确理解和处理智力与非智力元素之间的关系，提升教学的整体有效性。
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