任文枫
庆安县技工学校，黑龙江省庆安县，152400
摘 要：作为一门基础学科，语文课程在中等职业学校的教学组成中是非常核心的部分，是培养学生核心素养以及人文思维的重要途径。语文课程中的人文主义是蕴藏在文字当中的，在文学艺术作品当中，以文字为载体，表现人的思想与感情是人文主义的主要表现方式。在语文课程中，人文性是保证语文基本特点的核心因素，与工具性统一，组成语文课程的核心素养的基础框架，人文性以客观存在的角度赋予语文课程中基本核心素养的部分价值。
关键词：中职 ; 语文教学 ; 培养学生 ; 人文素养
引言：中职学校是培养专业型人才的地方，学生所学习的内容相比理论性更加偏向于实用性，在中职教育中的语文教学中，培养学生的实用型能力以及相关素养，自然也就更加的重要。对于中职语文教学的教师而言，培养学生的实用性能力以及人文素养是必要的教学任务，同时帮助学生树立健康的人生观、价值观等也是至关重要的。中职教育的语文课堂会将学生的成长以及未来职业发展作为主要的培养目的，这就代表着教学的内容、所培养的能力，以及方向都是要为学生未来的职业发展服务的。而就与文字相关的职业特点来看，人文素养是不可缺少的一项，由此可见，在中职教育的语文课堂中，培养学生的人文素养是非常有必要的，教师应该给予相应的重视与关注。
1 培养任务的必要性
在现阶段的时代背景下，社会的发展重视且强调人文思想，同时也关注着人文思想相关的人文素养，尤其在教育改革之后，培养学生的能力与素养成为教育的主要方向。在这样的社会背景下，人文素养的影响进一步扩大，对学生的日常生活以及终身发展均有较为显著的决定性影响。对于中职院校的学生而言，本身所具备的文化程度相对较低，这就代表了他们的相关思想素养以及能力，在之前的学习生活中均没有得到良好的培养。而人文素养在现代社会是生存的必要素养之一，作为中职院校为数不多的理论性文化课程之一，语文应该担起重任培养学生的相关素养以及能力。
我们要将人文素养结合到语文教学的内容当中去，让学生在学习的过程中培养起人文素养，以及相关的语文能力。这就使得教师的教学任务复杂了起来，成为了一项具有挑战性的教学目标。虽然完成这个教学目标，教师必须要做出改变，创新自己的教学课堂，而在做这项改变之前，我们首先要明白人文素养究竟是什么？为什么要培养学生的人文素养？我们又要以何种方式去培养？只有明白了这些问题，才能够让教师更加清楚的理清培养的教学框架，更加有条理、有步骤的完成教学任务与目标。
人文素养可以用一种精神来解读，一种以人为主要研究对象的精神；也可以用一种思想来解读，一种以人为核心的思想。简单来说，就是在研究相关内容的时候所表现出来的人的内在品质与精神。这种素养不仅能够帮助学生提高其学习能力，还能够在一定程度上帮助学生更好地认识自我，有利于学生自省自悟，挖掘自身深层次的想法与观点，不仅如此，这种素养还是引导学生树立健康的人生观、价值观等观念的核心因素之一。综上，人文素养对于学生的自我表达以及学生的个人成长均有较为深远的影响。而另一方面，从我国的教育大环境来看，我国的重要十八大会议对教育提出了新的要求，也指明了我国职业教育人才培养的重要方向，我国所需要的是综合性复合人才，这指导着中职教育向培养综合性人才道路发展，脱离原有的培养误区，更加注重培养学生的专业能力以及人文素养。
2 培养方式
中职院校的培养目的是为社会输送大量的实操性人才，在进行培养学生的技术能力时，培养学生的综合职业素养也是非常重要的任务，而人文素养是综合职业素养中不可缺少的组成部分，由此观之，培养学生的人文素养，不仅是必要的教学任务，同样也是具有现实意义的教学任务。在现阶段中职教育能够意识到还要学生人文素养的重要性，同时也能够做出相应的举动，以培养学生的人文素养为目的进行教育，但是目前并没有取得非常喜人的成绩，因为培养的策略并不完善，如何创新培养策略，并提高学生的人文素养，依旧是中职语文教师需要面对的难题。
2.1 明确以人为本，创建新课堂
随着社会的发展以及中职院校学生的增多，毕业生所面临的竞争越发的激烈，在人才资源充足的情况下，用人单位对中职院校的毕业生提出了更高的要求，在招收人才的时候，对人才赋予了更高的期待。学生需要全面提高自己的能力以及素养，才能够获得更加广阔的发展空间，而作为综合职业素养核心内容的人文素养，自然也就需要学生培养并提高的首要任务。中职院校的语文课堂是为数不多，能够直接且有效的培养学生三观以及素养的理论性文化课程。教师需要利用好语文课堂，让学生在学习的阶段就培养起较强的人文素养，在教育的时候，需要明确自己的教育任务，坚持以人为本的教育原则，强化学生人文素养相关的意识，以相对私养的方式以及开放的态度，培养学生的人文素养并加强教学的开放性以及工具性。教师需要注意的是，在进行教学的时候，要不断地完善自身的教学理念以及知识结构，尤其是对于一些陈旧的教学理念要及时更新，最重要的是做到创建课堂的教学氛围，让学生能够主动地参与到课堂当中来获取知识并培养人文素养，只有具有主动性的学习，才能够让学生更加高效的培养自身相应的学习能力，以及人文素养。
2.2 充分挖掘人文精神
人文素养无法作为单独的教学内容进行教学，大多时候都是隐藏在教材任务的文章中。这代表着如果教师想要培养学生的人文素养，需要自己挖掘文章中的人文精神，比如在进行教学的过程中，将主要内容深入挖掘，探讨文章中所表达的人文思想。比如在教学《人的高贵在于灵魂》时，教师不仅要引导学生对文章的内容进行把握，以及进行相应的文章赏析，还要引导学生去挖掘文章的主要观点以及人文思想。作者强调人是具有独立思想的，而这思想赋予了人灵魂的价值，专注于自己的内在才能获得更加有深度的成长，探究了生命的意义与成长的价值。其中作者对于梦想的追求，以及自身内在成长的追求，抱有鼓励欣赏的态度，认为过于专注于外部的成长是非常可悲的，同样也是使人变得很空虚的主要原因。以上的内容就是这篇文章中所能体现出来的人文素养，教师应该引导学生去深度挖掘这些内容，引导学生建立正确的成长观念，让学生在不断地成长的同时，意识到自身内在的思想变化以及成长变化是更加重要的，在被外界条件刺激的背景下，不断追求快速成长的时候，能够意识到自身思想的厚度要更加有价值，还能够专注于与自己的内心，与自己的灵魂对话。这些就是教师培养学生人文素养的一些方向，也是这篇文章所隐藏的人文素养的培养任务。在进行教学时，教师可以利用一些多媒体教学工具来丰富教学课堂的元素，有利于提高学生的学习积极性以及学习热情，学生的积极性是扩大教师教学影响的有效方式，所以在教学时要注重激发学生的学习兴趣。
3 总结语
综上所述，语文作为中职教学中非常核心的教学部分，应该担起培养学生人文素养的重任，将人文素养作为一项必要的教学任务去落实，强化学生的人文思想与意识，引导学生去挖掘课程内容中蕴藏的人文思想，在引导学生深入研究文章的同时，培养学生的人文意识与人文素养。
参考文献：
[1] 刘平，中职语文教学中如何培育学生的人文素养 [A]. 国家教师科研专项基金科研成果（十三），2017（03）.
[2] 汤纯光，探讨如何在中职语文教学中培养学生人文素质[J]. 科教文汇 ( 中旬刊 )，2017(06).
作者信息，任文枫，性别，男任文枫（庆安县技工学校，黑龙江省庆安县，152400）
（1964.11.09）民族，汉
籍贯，黑龙江省庆安县
学历，大学。职称，讲师
研究方向，技工校，语文类，汉语言文学