黄涛
甘肃省平凉市泾川县第四中学 744300
摘要：有效的初中数学教学不应该仍然使用传统式的灌输式教学，更应该按照当前社会对人才培养的需求，关注培养学生的创新能力和解题能力，充分的发散学生则数学思维，使学生能够在以后的数学问题学习之中，具有独特的解题思路，能够自主解题，自主答题。这就需要初中数学教师，利用新课标改革后所研究出来的新型教学方式，注重锻炼学生的主动提问能力，使学生能够在数学知识的学习中积极探索。。基于此，本文首先介绍了初中数学教学中学生主动提出问题的意义，然后对在初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效措施进行探讨以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中数学；主动提问能力；培养途径
引言：
数学作为初中阶段的一个重要的科目之一，有着培养学生的思维逻辑能力和数学素养的重要作用。这是因为数学本身就是一门逻辑性非常强的学科，学生在学习时需要具有足够的逻辑能力以及自主解题思维，因此在学习数学的过程中，其实也就是锻炼学生的思维，逻辑能力以及思考能力的重要过程。而初中阶段的学生具有非常活跃的思维，在初中这一个阶段，培养学生的逻辑思维能力，建立学生的自主问答解题思路对初中学生学习数学具有非常重要的意义。
一、鼓励初中学生主动提出数学问题能力的意义分析
教育在不断改革，新课标改革环境下数学科目的教学目的得到了调整，以使所培养出来的人才能够更加符合社会发展的需求。在初中数学的教学上，基于数学科目本身的逻辑性特点，新课标环境下，数学教学的目的不应该是仅仅注重累积数学知识的应试教育教学，而是更偏向于使用数学解题思维和解题逻辑来对日常生活中所遇到的一些难题进行解决。这就需要对学生的解决问题能力以及思考能力进行培养，调学生能够在数学学习科目中，培养发现生活中的问题以及解决问题的习惯。因此，对当前时代的初中数学教师来说，进行数学教学的主要目的之一就是培养学生提问能力以及解题能力。通过让学生在进行初中数学的学习时，养成提出数学问题的能力，使学生能够在进行学习以及生活的过程中，更加善于发现问题以及解决问题。在遇到更多的难题时勇于挑战自我，寻找更多的解题方式，对问题进行探究和探索，充分的开发学生的思维，使学生更加具有逻辑性以及创新性。可以说，通过在初中数学中提升学生的解题思维能力，以及发现问题，提出问题的能力，可以有效地开发学生的智力，为学生以后参与更加复杂的问题研究活动奠定良好的思想基础。并且使学生在发现问题，提出问题的数学学习之中，激发学生对数学学习的兴趣，让学生参与更加深入的数学知识研究之中，使学生对培养成为符合当今时代发展以及社会需求的创新性人才和全方面发展型人才[1]。
二、培养初中学生主动提出数学问题能力的策略分析
（一）树立学生的自信心
在传统的初中数学教学课堂上，教师使用灌输式的讲学方法进行数学的教学，这种教学方式以教师为主，教师提出问题并给出相对应问题的答案，仅仅要学生对这一些问题进行记忆，这使得学生的发现问题以及解决问题的能力得不到提升，久而久之，学生的数学学习能力也得不到提升，导致很大一部分学生的数学成绩十分不理想。在这样的情况之下，大部分学生会由于畏惧数学而无法对数学的学习产生兴趣，在进行数学解题时，也没有足够的信心去对数学解题方法进行创新和探索。针对于这样的现象，初中数学教师要培养学生的主动提问能力，就应该要着手于树立学生的自信心上，使学生能够对数学问题勇于探索，勇于研究。初中数学教师要在教学以及生活的各个方面给予学生充分的鼓励，运用引导的方式，让学生逐步的去解决一些比较复杂的问题，积累学生的解题信心，使学生更加有激情去探索数学知识。
（二）创设情景式教学
初中时期的数学知识大部分是一些数学问题的基础概念，因此学生在进行数学知识的学习时，往往会由于这一些概念的抽象，而无法对数学的知识具有更加深入的理解，有的学生甚至无法理解一些基础的概念，导致进行数学知识的学习时具有很大的难度。再加上初中的数学知识还有非常大一部分是解题内容，要学生进行自习，起了可能会十分的枯燥乏味，最终影响学生对数学知识学习的兴趣。针对这一个问题，初中数学教师要想提高数学教学的有效性，就要根据学生的个性特点引导初中学生进行有效的数学知识学习。初中阶段的学生具有活泼好动且对一切事物满怀好奇心的特点，根据学生这一特点教师重点培养学生的提问能力，运用趣味性的教学，例如创设情景式教学，来引起学生对数学学习的兴趣，并且使学生能够在数学学习中充分地联系情景来提出问题和解决问题。
（三）建立轻松环境
初中是一个阶段，学生的身心尚未真正的成长还处在对各种事物都具有十足的好奇心的阶段，在这一个阶段，中学生十分容易被新鲜事物吸引，并且产生十足的兴趣，进行深化的探究与学习。而初中的数学知识相比于小学来说，大部分属于一种比较新颖的数学问题，教师抓住学生这一个特点就可以有效地培养学生对数学学习的兴趣，让学生能够在数学知识学习过程之中，善于发现问题，提出问题，解决问题。但传统的课程使用的讲学模式使得数学课堂过于严肃，导致部分学生的好动分子受到约束，使学生在进行数学课堂的学习时，无法发挥自身的积极性以及好动性。在这样的氛围之下，教师要培养学生的提问能力就具有很大的难度，无法有效地提升学生的数学知识学习质量。对此，教师应该在初中数学教学的全过程中，注重培养和睦温馨的课堂教学氛围，让学生始终处在轻松的学习氛围之中，勇于提出问题解答问题。例如，再进行人教版七年级第一学期“三角形”这一内容的教学时，教师首先可以利用多媒体技术来引入知识，播放与三角形相关的动画片让学生进行观看，让学生能够在动画片的观看时尽量的放松心情，然后逐渐引入课堂教学。
（四）进行小组竞赛
开展趣味小组竞赛可以有效增强学生们对学习数学的兴趣。在初中这一个阶段学生具有很强的胜负欲和使命感，在这个时期抓住学生这个特点，通过举办小组竞赛等数学教学活动来提升学生的提问能力，能够活跃初中数学教学课堂的氛围，还能够使学生更加积极主动地参与到数学知识的学习中去，充分的培养学生的数学学习兴趣，使学生在数学学习时注意力能够更加集中。例如，在进行初中数学“一元一次方程”这一内容的教学时，教师可以先将学生分为几个小组，然后让每个小组在学习吧一元一次方程这一个概念之后提出问题，并且通过小组讨论得出答案，根据所提出的问题创立多个方程式。然后让每个小组选择同数量的一元一次方程式进行解题，解题时间最快的小组获胜，可以获得由教师出资购买的钢笔、体育用品等奖励，而解题最慢的小组则需要表演一个小节目。像这样通过小组竞赛的教学模式既能够充分的调动学生的积极性，使课堂氛围更加浓重，又能够达到锻炼学生的提问能力以及解决能力的目的，是符合新时代人才培养的有效教学方式。
三、结束语
为满足我国对新型人才的培养需求，在初中数学教学中，教师有必要培养学生的提问能力以及解题能力，使学生能够在提问过程中充分的发挥自身的思维能力，拓展思考空间，从而有效的锻炼创新意识和创造能力。初中数学教师应该着手于学生的个性特点，创造趣味性以及多样性的数学教学课堂，充分的引导学生进行问题的思考以及问题的解决，是学生积极主动的参与到数学问题的学习中去。本文通过分析在初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径，列举出了四个有效途径来促使学生提出数学问题，希望提高初中生对于数学的主动的提问能力，从而促使我国初中生的数学水平得到显著提高。
参考文献：
[1]王青.谈初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].新课程（中学版）,2019,000(006):215.
[2]姚正琴.浅析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].考试周刊,2019,000(051):75.
[3]周庆梅.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨[J].信息周刊,2019,000(006):0292-0292.