郭淑琰
昌邑潍水学校
摘要：将时政新闻深入应用于道德与法治课堂教学中，是新课改下实现多元化教学、发展素质教育和提高学生学科核心素养的基本需求。在道德与法治课堂教学内容中融入新闻时政的内容，有利于理论与实践的结合，提高学生的学科核心素养，促进学生更好的发展。
关键词：学科核心素养 时政新闻 课堂教学 学生发展
为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届五中全会精神，落实立德树人的根本任务，全面提升新时代思政教育铸魂育人质量，我们深化学校改革创新，积极探索新时代思政课授课模式，将时政新闻有效融入并贯穿于道德与法治课，使其成为教学的重要素材、鲜活案例和现实题材，培养具有政治认同、理性精神、法治意识、公共参与的合格公民，实现教书育人相结合，全面提升学生学科核心素养，让思政课真正“活”起来。
一、时政新闻在课堂教学中应用的现状
时政新闻教学就是将时政新闻在课堂教学中的应用，使理论与现实相结合，借助时政来理解政治理论的深刻内涵。课堂中时政新闻教育的应用是道法课堂在实际生活中的一个延伸，其时政内容与政治教材密切相关，是政治教育内容的重要部分。但在实际教学中时政新闻的引用也只是简单地了解最新发生的时间，没有深入的分析。部分学校为了应付中考，让学生对时政新闻的内容做死记硬背，对实际内容不做分析，学生很难了解时政新闻的真正内涵。还有一些农村学校由于农村信息的闭塞，课堂中教师根本不去关心或者无法了解最新发生的时政事件，时政新闻更是在课堂中谈不上引入更无法深入应用。
二、道法课堂深入应用时政新闻的必要性
道德与法治课是落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要德育阵地。核心素养时代,道德与法治学科必须摒弃理论说教,将知识置于一定情境中,将知识逻辑与生活逻辑相结合,挖掘知识蕴含的价值意义,增强课程育人魅力,提升学生核心素养。
在道德与法治课教学中,实施新闻教育已成为当下发展学生核心素养的有效方式，对于学生全面发展有着非常大的推动作用。因而道德与法治课教学要抓住时政新闻这一活水、要抓住生活这一源头，以此构建起高效的道德与法治课堂。
三、运用时政新闻提升学科核心素养的有效措施
1.以新闻深化情境，培养政治认同
情由境生，感由境发。情境创设有利于将抽象知识具体化、生活化，同时激发学生学习兴趣，而将新闻时事融入情境中，更利于引发共鸣，培养政治认同。以恰当的新闻深化情境，引导学生在预设的时事氛围中主动接受熏陶和感染，获得对于政治制度、国家体系的感性认知。
（1）新闻播报多样化
每节课运用时政快讯、自由论坛、时政剧场等形式进行多样化展示，让学生讲述自己关心的时政新闻、社会现象和国际形势。
培养学生的政治认同素养必须从学生实际出发，让学生意识到政治认同与自身成长、社会发展、民族未来、国家振兴密切相关，而在开展新闻播报中，学生选择播报的内容都是他们心理上的“兴奋点”，学生在对社会问题的讨论和思考中，从天下事引出理论，寓理论于天下事，使学生在不知不觉中得到启迪和教益，进行正确的价值判断和价值选择，从而获得普遍的政治认同。
（2）时事点评日常化
在前期新闻播报的基础上，要求学生充分利用好小晨读、午自习、大课间、小傍晚等零碎时间，充分挖掘新闻载体中所蕴含的观点，鼓励学生从多角度考虑问题，并结合所学知识进行问题解决，将理论与实际相结合。每天固定时间进行时事点评，由个人及班级，教师对同学们的观点进行点评。另外每周将评选时事点评小达人，以此激励学生做到学以致用。
2.利用新闻设疑导索，增强理性精神
面对社会中复杂的信息和诱惑，学生缺乏足够的定力和理智判断，在认知和处理的过程中常常充满矛盾甚至是冲突，这就需要在教学过程中适时开展头脑风暴，培养学生辨别能力，并在学习过程中不断巩固。
头脑风暴进行时。课堂上利用时政新闻设疑导索，在潜移默化中使学生对所接触到的内容进行思考和辨析，选择具有代表性影响比较大的社会热点或是道德两难问题等，鼓励学生提出自己的见解，然后让学生根据自身的观点进行分组，并进行辩论，在争辩交锋的过程中提高学生语言表达、分析问题的能力，使学生的逻辑思维得到有效锻炼。进而使得学生在不断的分析、整合和反思中逐渐的生成理性精神、理性思维。
3.灵活贯穿新闻案例，塑造法治意识
健全青年的法治意识，保障青年可以履行相应的义务，这是道法教学在开展当中的重要任务，应该使得青少年善用法律的武器，对自己的权益进行维护。
适时巧设模拟法庭，进行新闻案例剖析。在课堂教学中，根据知识的差异性我们可以灵活选取典型时政新闻案例，将其与所学知识有效结合，采用一例到底的预设来贯穿其中，将课堂模拟成法庭，让不同的学生担任不同的职务。通过教师的引导，指出新闻案例反映的课本知识，用课本的理论知识来解释新闻案例的内容，解决新闻案例中出现的问题。这样不仅能够给简单枯燥的说教加上了实实在在的新闻事例作料，还能够强化学生对课本知识的理解和认知。在这样的模式下，不仅使得学生的学习体验感增强，也能不断的促使学生知法懂法守法用法，将法治意识的素养导向性展现出来，使得学生得到更好的发展。
4.恰当延伸新闻深度，强化公共参与
实际生活中学生进行公共参与的途径比较有限，因此在我们的实际教学中，需要依托多种有效载体与平台，来丰富公共参与的形式。如互联网平台、学校社团、家校平台、研究性学习小组等，借助这些载体与平台，学生获得了更多参与公共事务、研究学习的实践途径，培养了动手能力和动脑能力。同时恰当延伸时政新闻深度，从学生的成长出发，鼓励学生走出教室，迈入社会实践活动的大课堂，通过开展志愿者服务、社会调查、专题访谈、参观访问以及各种职业体验等社会实践活动，丰富教学内容，加深学生对社会的认识和理解。
综上所述，道德与法治课堂在"育人"这一方面的作用是非常大的，教师在教学当中的任务，不仅仅在于相关理论、能力的传授，更多的则是为学生核心素养的提升奠定好基础，促进学生更好的发展。因此，为了更好地达成这些目标，教师在教学当中应促进时政新闻的渗透与应用，使得学科价值得到展现，使得学生本身得到更加全面的发展。