赵成波
长白山池北区第一小学校,133613
摘要：在小学语文课堂中，这样的现象频频发生——学生的注意力不够集中，在课堂上经常出现交头接耳的现象，导致这些现象的最主要原因是语文课堂比较乏味枯燥，加上小学生活泼好动的特点，就更容易对语文的学习失去兴趣，因此目前小学语文教学的首要目标是激发学生的学习兴趣，从而提高语文课堂的教学效果。
关键词：小学语文；兴趣；教学效果
前言：现如今，在传统的小学语文课堂上，最基本的授课模式就是教师讲题，小学生听着，小学生几乎没有自己表达想法的机会。这样的课堂模式完全和新课标改革中以小学生为主体的要求相违背。为了深化学生们对小学语文知识的理解，以及增加小学语文课堂上的乐趣就需要从以下三点对现有的传统教学模式进行改良。
一、在信息技术时代下，利用多媒体技术激发学生兴趣
小学生生性活泼好动，对于枯燥乏味的事物很难提起兴趣。他们之所以沉迷手机就是因为手机上的内容生动而有趣，作为教师，应该正视并利用这一点，自身也利用有趣的信息技术来激发学生的兴趣。例如，幻灯片中的文字，图片，声音和视频可以通过视、听等全方位更加直观形象地表达出教师所想要讲授的内容。这样小学生可以被幻灯片中的文字图片声音和视频等内容吸引，以达到集中注意力，认真听讲并且维护课堂秩序的效果，大大地激发小学生的学习兴趣，提高他们学习语文的积极性。除了幻灯片，教师还可以通过朗读课文内容，让小学生跟着大声朗读，放与教学内容相关的视频，音频以及图片等，吸引小学生的学习兴趣，达到一个非常好的教学效果。
例如，在学习《神笔马良》一课时，教师就可以利用多媒体来制作动画，自己将神笔马良的小动画制作出来供学生观看。这种方式虽然比较费时费力，但是对于学生来说是一种非常创新的形式，学习一些之前并没有看过的动画，有助于他们被动画的内容所吸引，从而更加投入地去学习文章的内容。教师也可以采用魔法棒的形式，让学生将鼠标或者触屏笔当做魔法棒自己化身为神笔马良。
二、建立合作小组
在教师教学的过程中，可以先表明课堂任务，然后教师将学生进行分组，把这个任务分给不同的小组，让他们通过合作的形式，来共同完成教师所发放的任务。与此同时，教师也可以建立奖励机制，对于任务完成质量高的小组进行奖励。这样一来，不仅学生的学习热情提高了，还可以锻炼他们小组合作能力，相互交往的能力。
例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》的教学过程中，就是可以在课上抽出来十分钟到二十分钟的时间进行一个角色扮演，但是要让学生提前准备好剧本和角色。
学生以小组的形式结合，每一组出演一个话剧，主题为雷锋做好事，在汇演的过程中，教师应当充分利用激励机制，对于汇报结果比较好的小组进行鼓励，班级发学生学习课文的积极性以及学习语文的乐趣。
三、科学设置语文作业
小学语文作业是小学教学过程当中的一个重要组成部分，它可以检测小学生对小学语文知识的理解程度以及他们对知识的运用能力。通过作业的布置，教师可以及时的发现学生的问题，并对主要的问题进行总结，在课堂上特殊强调并讲解。虽然作业的布置是很重要的，但是语文作业的布置不能过于繁重。因为现在小学生面临的不仅仅是课堂的作业，还有以及课后的各种兴趣班，以及辅导班的压力，他们可利用的时间非常少，如果布置的作业过于繁重，不仅会让小学生们对学习产生厌烦的心理，而且他们完成作业的效率也非常的低。现在小学语文作业的形式多以写生字，家长听写，背诵课文，做卷子为主，学生的卷子堆积如山，长此以往，学生们的兴趣也会失去。所以教师在布置家庭作业的时候，不仅仅要做到精益求精，还需要在囊括本课程所讲授的知识的基础上，增加作业的趣味性以及生活性。
例如，在讲解《群鸟学艺》一课时内容讲解结束后，教师就没有必要让学生对于课文进行抄写背诵，而是可以一种全新的形式科学合理的复习作业，但学生在做作业的过程中是能够巩固刚开始学到的内容，还够提高兴趣。大篇幅的抄写是没有意义的，作为教师可以让学生在学习完取暖学习之后，回家自己提出一张手抄报，将课文的主要意思记录下来，手抄报中要有奇妙的元素，植物艺术的元素，这一来学生去年大学了解了课文的内容还能够增加作业的趣味性，充分发挥小学生的想象力以及创作能力。
结束语：要想提高小学语文课堂的教学效果，首先要解决学生的问题。学生的问题主要在于注意力不够集中，或者学生没有机会表达自己，作为教师来讲，可以从很多方面来解决这个问题，和学生建立友好的感情枢纽。在教学模式上，教师需要科学合理地设立课后作业，以免学生产生厌学的情绪。在信息时代下，教师也可以适当地利用新型资源，利用全新的形式丰富学生的视野，让本来枯燥的内容变得生动有趣。
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