王丽香
东莞市虎门外语学校
摘要：教育事业改革成为了近几年各阶段教学关注的焦点，特别是素质教育改革，更是成为了高中阶段教学关注的焦点，通过素质教育可以进一步提高学生自身综合能力，同时还可以培养正确思想道德观念意识。因此在发展过程中各高中就开始利用语文课程对学生进行德育教育，以通过这样的方式来培养学生正确人格，那么高中语文教师应如何有效开展德育教育活动，又应当怎样在教学中培养学生人格。本文就对高中语文德育教育活动中学生人格培养策略进行总结分析。
关键词：高中语文；德育教育；学生人格；培养策略
语文课程贯穿我国学生整个学习生涯，所以课程教学就会对学生未来人生发展带来影响，特别是高中阶段语文课程教学，教师所应用的教学方式会直接对学生思想观念意识带来影响。因此教师就需要利用合理的方式对学生进行引导，那么在当前这一素质教育改革不断深化背景下，教师就需要利用合理的方式对学生进行引导，进而有效提高学生自身综合能力与素养，并帮助学生养成正确人格。为此，高中语文教师就需要不断总结分析教学中存在问题，还要思考如何应用现代化教学模式，以保证课程教学质量与效率可以得到进一步提升。
一、高中语文德育教育的基本内涵
我国自古以来就是文明之邦、礼仪之邦，所以语文教学就十分关注对学生道德观念的培养，道德能够展现出一个人的素养，同时也能够展现出一个民族的素质，所以说德育教育就应当被重视起来。“传道授业”相信很多教师都听过，但是为什么将传道放在首位而不是将授业放在首位，古人有着自己的见解，站在现代角度对其进行分析也能够了解到其意义。因为古人重视道德，所以在教学时就会将德育教育当作重点，也只有在具备了一定道德意识后才能真正了解所学知识，所以当前高中语文教学中，就需要将德育教育重视起来，这不仅是文化的传承，同时也能够在教学中帮助学生塑造正确人格，并培养学生正确思想观念意识[1]。
二、高中语文德育教育存在的问题
通过对高中语文课程教学工作进行总结可以了解到，当前我国高中语文德育教育存在一些问题，主要问题分为以下三点。首先就是教师在教学中不并未将德育教育重视起来，这就导致课程教学质量与效率直线下滑，学生无法理解教师课程教学引导的目的，使得德育教育成为“摆设”。其次就是教师无法利用现代化教学模式对学生进行引导，德育教育过程中还在利用传统的理念灌输教学模式，学生在学习过程中只能跟随教师的思路去了解相应知识，长此以往持续下去学生就会产生厌学情绪，甚至还会对语文课程教学产生错误的认知，最终导致德育教育工作流于形式，无法有效提高学生自身综合素养。最后就是教师没有将学生主体地位重视起来，一味地压制学生主体地位与思想，甚至学生在课堂中提出不同的意见，教师也只是利用简单地举例说明“敷衍了事”，若是放任这一问题不去解决，就会导致语文课程德育教育失去其存在价值[2]。
三、在培养学生语文技能中塑造学生健康人格
（一）教师引导学生进行有效阅读
高中语文课程教学中，学生阅读能力是保证课程有效开展的重点，那么在实际教学过程中，语文教师就可以组织开展与阅读相关的德育活动，以通过这样的方式培养学生人格。在高中语文教材中有很多和国家大义有关的文章，例如《沁园春－长沙》，那么教师就可以利用此类文章引导学生，在提高学生阅读能力的同时，让学生了解到文章中所包含的情感，进而提高学生家国意识。教师可以在教学中让学生认真分析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话的深层含义，同时让学生思考在如今这一片祥和的社会环境中，以及在当前这一年龄段，未来美好的生活究竟“谁主沉浮”。以通过这样的方式来培养学生正确思想观念意识，并提高学生对自我以及生活的认知，进而为学生塑造健康人格。
（二）作文中学生的健康人格培养。
文章写作时写出的不仅是语句，更多的是写作者内心写照，所以高中语文教师在组织开展德育教育活动时就需要通过作文来激励学生，就像叶圣陶先生曾经说过的：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”所以在引导过程中教师就需要将题目明确出来，保证题目能够紧扣德育导向[3]。那么在实际引导过程中，教师就可以制定与家国和社会相符的作文题目，例如“多年后的我们”在写作前教师需要引导学生对多年前人们的生活进行分析，随后再引导学生畅想多年后的生活，以及身边事物的变化，以此来明确写作方向。与此同时，在写作过程中还可以引导学生对国家、人民、社会这三点进行分析，使学生能够更加清楚地在作文中展示所思所想，这样学生思想观念意识就会发生变化，且在长时间写作后逐渐形成正确的人格与三观。
（三）树立学生强大的责任感
学生自身责任感也是德育教育活动中需要关注的重点，因为在实际教学中经常会出现学生自我意识较强的问题，长此以往就会导致学生思想观念受到影响，甚至部分学生还会出现个人主义。所以在教学过程中，教师就需要组织开展相应德育教育活动，并在引导过程中提高学生责任感。在教学中教师可以利用一些与国家发展和抗战有关的文章来激励学生，并在活动中让学生利用如今的生活进行对比，同时还要利用多媒体教学设备为学生展示和平年代为了国家奋斗终生以及献身国防的事例，借此激发学生爱国情怀。让学生能够认识到国家发展与壮大同每个人息息相关，这种直观展现的方式更能够激发学生责任感，还可以在激励过程中促使学生形成正确的人生观、社会观与价值观[4]。
四、结束语
总的来说，在高中语文课程教学中开展德育教育活动，不仅可以提高学生思想观念意识，还可以在一定程度上提高课程教学质量与效率。那么各高中语文教师在实际工作中就需要将德育教育重视起来，并结合实际情况思考如何将德育与课程完美结合，保证学生在学习过程中能够时刻接触到德育教育。不仅如此，在发展过程中还需要不断探索现代化教学模式的应用，使德育教育活动能够吸引学生注意力，并将学生融入到德育活动中，保证学生能够养成正确的人格与思想观念意识，并提高学生自身道德素养，进而为学生未来人生发展道路打下坚实基础。
参考文献：
[1]罗希.高中语文教学中学生德育教育研究[J].语文课内外,2019,(35):379-379.
[2]陈永娟.春风化雨,润物无声——在语文教学中提高德育素养之我见[J].中国校外教育,2019,(7):24-25.
[3]陈丽玲.高中德育活动体系构建策略研究[J].新课程研究:中旬,2019(11):3-4.
[4]覃庆光.润物细无声——如何在语文教学中提高德育素养研究[J].中外交流,2019,26(20):312-313.