田劲
江苏省盐城技师学院 江苏盐城 224000
摘要：面对当前我国信息化水平不断提升，学生的思维方式同过去也有了较大的区别，其中高等职业学校的数学课程的教学存在一定的问题。学校的教学效果不理想，学生无法获得更好地教育。在“互联网+”的教育改革条件下，能够极大地提升高等职业学校的课程教学质量。本研究对当前的教育现状进行了分析，并对数学教学的改革提出了相应的建议。
关键字：“互联网+”；发展现状；高职数学教学
前言：随着信息化程度的增大，为提升高职院校的教育水平，促进以“互联网+”模式的教学改革成为当前教育改革的重中之重。但是，当前高职数学教学的革新发展仍然需要靠一定的规范引导，在发展过程中的问题才能得以规避，保持正常而迅速的发展。
1.当前五年制高职数学教学现状及改革的意义
1.1教学背景
“互联网+”的出现及其在教育领域的应用，为教育提供了便利，在一定程度上提高了教育质量。与此同时，也存在着许多影响教育发展的问题。比如课程设置的不合理，教学内容缓慢。就目前五年制高等数学教育的具体情况来看，教育现状主要表现为以下几个方面。学生的数学兴趣不高，学生基础薄弱。五年学制的高等职业学校的毕业生人数众多，数学基础薄弱，学习条件较差。很多学生觉得学数学很痛苦。数学教育难以有效地实施。目前，教师教育观念和方式比较落后。网络教学的应用要求教师在教学过程中，教育理念与教学模式要相适应。但现阶段高等数学教师的实际教育活动却显示出与时俱进的特点。它们所采用的教学模式和理念都是“互联网+”与“兼容”，因而“互联网+”的价值难以实现，教学内容也不够丰富。高等职业教育专业培养的是具有专业技能的高素质应用型人才，学生的实践能力是非常重要的。现实的数学教育中存在着理论与实践严重脱节的问题，主要表现为教学内容的不适当和教材更新的缓慢。缺乏统一的理论与实践案例，使数学教育难以实现教学目标，难以完成教学任务。
1.2“互联网+”模式的优越性
“互联网+”是基于信息技术、网络教育、社会和技术与生产过程相结合的新技术、新方法。“互联网+”在高等职业教育领域中具有重要作用，它既能提升高等职业院校的数学课程质量和职业活力，又符合时代潮流。“数学课程”是指在数学教育实践中实施启发式教学，探索数学思维领域所包含的各种专业知识的内容，形成智慧与效率相结合的高职教育新模式。重视数学课程的优化，注重学科教育与思想政治教育的有机结合；综合性教育新模式。高等职业学校十分重视学生的数学教育。高职学生应树立正确的职业价值观。高等职业技术学院毕业后，大部分学生均不再从事本专业的内容。职校所培养的职业价值观能使他们尽快适应新的工作。新的“互联网+教育”模式能够融入数学教育的内容，使概念教育在整个专业教育领域得以实现。运用“互联网+”技术，实现对学生思维发展的实时控制，教师可以拓展数学教育的内容和资源，既能丰富学生的零散时间，又能最大化学习效果。开始一段新的旅程。以“互联网+”技术为手段的双主体教学模式是提高高职教育质量的重要途径，能以较强的专业能力和最高的思想政治素质培养应用型人才。
1.3“互联网+”教学模式的融合
合理利用网络技术，有效地开展网络教学活动，可以实现网络教学与网络教学的有效结合。高等职业学校数学思想的发展趋势。教学模式的改革和创新，效益显著。对落后的高等数学教育思想进行改进和调整。
高等职业学校数学思想教育活动，必须摒弃传统的落后观念，以现代教育理念为指导，合理地安排和调整思考时间和课堂讨论时间。不要只关注主题训练和基础数学。而是要注重如何提高学生的数学能力。伴随着“互联网+”时代的到来，多媒体技术的应用越来越广泛，并且有很多优点。将其运用到高职数学思想教育中，能有效突破时空限制，提高高职数学思想政治教育的层次，丰富课堂内容，丰富课堂形式。
2.“互联网+”模式在应用过程中存在的不足及优化策略
2.1提升对“互联网+”模式的重视程度
根据以往的经验，“互联网+教育”的教学模式在高职数学教育中占有重要地位。但实际上，很多高等职业学校的数学教师对“互联网+教育”这一全新的教学模式并没有给予足够的重视。“互联网+教育”的应用水平普遍偏低，网络教育还没有完全实现。产生这一现象的主要原因是多数高等职业学校深受传统教学模式的影响。在这些人中，数学教师并不完全理解网络中的新事物，也不重视网络在教育领域的作用。所以在教学中仍采用传统的教学方法，他们的教学方法不能不断地充实和注入。这不仅限制了学生的数学知识的汲取，而且容易同社会实际发展产生断层和代沟。与传统教育模式最大的不同之处在于，“互联网+教育”是一种因特网融合教育模式，加强因特网在教育方面的应用是其必然趋势。基于这方面的问题，一是政府要加大对高职院校的投入，帮助其改善办学条件。在网络基础设施的支持下，数学教育在相关基础设施的支持下，成功地融入网络教育模式，能够提高教学质量。二是必须将其有效地融入所有在线教育环节和配置中。充分利用数学教育的优势，使数学教育的各个组成部分、各个环节在高职院校中都具有高度适用性，以促进其发展，提高教学质量。
2.2更新教学观念
培养和提高学生的数学思维能力和数学素养是数学课程的主要教育目标。高等职业学校数学教育的目标，不仅仅是为了提高数学知识和技能，提升人生目标和价值观念，更重要的是要有独特的道德和国际视野。基于此，本文认为，数学教育内容与高职教育的数学态度、数学价值观相一致，高职数学教师应以此为目标，加强数学教育。老师的角色对学生至关重要。高中数学教师的专业知识水平，使学生能够理解数学技能的重要性，在数学教育领域中，教师的表现也潜移默化地影响着他们未来的职业操守。认识和树立正确的数学价值观，是高职数学教育目标的重要组成部分。数学教育理念应及时更新。职高数学教师在确定班级和年级的教育目标时，应关注其价值观的内容。教学过程中，要注重价值观与个性内涵的拓展，使学生在数学课堂中学习。对职业价值观相关知识的学习，可以适当结合数学教育的内容进行高职数学学习。
2.3拓宽数学教学的教学途径
因特网的出现，使得各种移动终端和相关软件被广泛地应用于数学教育中。使用网络教育软件，可以扩大课堂教学范围，从根本上改变课堂教学，甚至不进行课堂学习。学生可以在任何时间、任何地点使用软件，不受时空限制。比如，在课后练习中，学生可以随时用微信或者其他交流工具向老师提问。教师和学生可以在任何时候使用交流工具交流和学习，表达他们的观点和思想。为此，必须在教师指导的基础上，进行有效的改革与强化。另外，学生也可以使用这个软件来评估教师的指导，并帮助教师修改自己的指导方向和指导模式，从而达到更好的教学效果。
3.结语
高职院校人才培养的目标是培养社会主义建设实践人才，加强对高职学生的数学教育。 本文探讨和总结了在数学教学实践中运用“互联网+”技术对高职院校数学学习模式进行改革的可行对策，以期为高职院校数学教学改革提供参考。
参考文献：
[1]刘娟宁．基于“互联网+”教育模式下高职院校数学课程的改革［J］．数学学习与研究，2017(19):40－41．
[2]刁光成．基于“互联网+”技术混合教学模式在高职数学教学中的应用［J］．山东商业职业技术学院学报，2018，18(5):68－71．