翁爱雄
梅州市五华县水寨镇第二小学 514400
摘要：音乐艺术是提高想象力和创造力的重要方法之一。听音乐可以改善心情、减轻身心疲劳。在我国的小学教育阶段，要特别注意提高艺术欣赏技能。在应试教育的大背景下，音乐教育的内容很乏味，音乐教育的形式并不丰富。小学高年级音乐教师应注意音乐教学方法和对音乐教学方法的思考，并通过科学的音乐教学方法和教学思想，提高学生的音乐欣赏能力和音乐教育水平。
关键词：提高小学高年级 音乐课堂教学 有效性
引言
小学音乐是我国基础教育课程体系的重要组成部分，在有效陶冶学生的情操、培养学生的审美意识、情趣和艺术修养方面发挥着不容小觑的作用。现如今，新课程改革更注重学生的全面发展，并提出了要重视音乐教学的要求，这无疑是为小学音乐教学提供了新的发展契机，但也让音乐教学面对前所未有的挑战。所以，广大的小学音乐教师应当真正抓住契机、应对挑战，从当前的实际情况出发来探索并运用创新的教学方法和策略，完善并优化音乐教学的过程，最终展现出音乐学科的独特魅力和育人功能。
一、小学音乐教学的现状
（一）未能突出学生在课堂中的主体性
受传统教育制度的影响，在小学音乐课堂中，有些音乐课堂仍以教师为基础，没有关注了学习的主体性。在此类教学架构内部，教师的主体地位被夸大了，让课堂内部的活动全部围绕在教学计划上，无法培养学生的个性，也无法提高他们的能力。一些教师谈到了他们对课堂上某些音乐作品的理解，在上课准备时已经对这个问题形成了自己的想法和答案。如果学生的答案与教师的想法相符，他们将受到称赞。相反，若是学生同教师想法不一致，就会被判断为错误甚至不实际的。此类教学方法的后果相当严重，它仅关注教师的主观判断，而不重视学生的声音。答案相对规范甚至唯一化，阻碍了学生自身思维以及创造力的成长。
（二）强调专业性，忽视欣赏性
部分教师因为教育系统造成的影响，在教学内部考核他们的成长以及入学率。同各类“主流学科”比较，音乐课普遍被当成是增进学生课外生活的方式。教学内部，只关注概念的专业性，同时耗费大量时间以及精力阐述作品的背景及故事，没有关注他们对音乐的兴趣，没有意识到音乐本身的价值和重要性。在这种教育环境中，学生扭曲了对音乐课程的理解，并逐渐失去了学习音乐的兴趣。
二、提高小学高年级音乐课堂教学有效性的策略
（一）改进、更新音乐欣赏教学理念
首先，教师必须要对新课程标准下音乐教学理念进行全面、深入的研究和分析，领会新课程下的音乐教学理念。在此基础上，科学、合理安排音乐教学课程，确保音乐欣赏教学能够有效地进行。其次，教师在开展音乐欣赏教学时，应立足于学生的主体地位，切实结合小学生的实际情况，实施有针对性的音乐欣赏教学策略，促使所有的学生都能积极主动参与到音乐欣赏学习中。
再次，教师在开展音乐欣赏教学时，还必须要给学生营造一个良好的欣赏氛围，使得学生在良好氛围中感知音乐中蕴含的美感，不断提升学生对音乐的欣赏效果。
（二）注重素质教育
教师应充分了解音乐对提升综合素质的巨大作用，积极开展音乐宣传教育，向广大家长介绍音乐对孩子成长的重要性。有些家长不重视音乐教育，甚至认为音乐教育可有可无，对此，教师应积极转变家长的错误想法，提高音乐在学生和家长心目中的地位。教师还要勤于思考，开展多样化的课外活动，营造浓郁的音乐学习氛围，并设计各种有趣的音乐游戏，从而开发学生的各项音乐技能，提高学生的音乐素质。教师还应该把握现代音乐的新方向，为学生推荐具有时代感的音乐作品，激发学生对音乐的兴趣，让音乐成为学生成长道路上的“好伙伴”。
（三）创建教学情境，构建多样化的教学模式
为了让小学高年级学生更好地融入音乐课堂，从而实现以美育人的目的，教师要营造开放的学习氛围，引导学生对美的认识。教师在课前备课时三维教学目标设计要适当合理，注意到音乐课程教学本身的特点，注重引导学生在实践中感受，体现学生的主体性。音乐课堂结构设计要有多样化的模式，使学生在音乐课堂上既要有安安静静聆听音乐的过程从中感知音乐的特点，也要有从板凳上解放出来充分表现音乐感受的体验，能在各种音乐实践活动中感受音乐诸要素带来的心理愉悦感和满足感，避免满堂灌的沉闷课堂。例如《大河之舞》一课，采用学生跟随歌曲《青春舞曲》跺脚进教室，同时老师在讲台上跳新疆舞蹈动作欢迎学生们，用此作为新课导入的方式，为学生创设一个欢乐动感的课堂情境，增加学生的情感体验。在欣赏乐曲第二部分中，可以采用分小组讨论的方式来表现这段音乐的热烈情绪，每个小组可以表现其中的几个乐句，在欣赏旋律的同时，来编创属于他们小组的独特动作，让学生们体会节奏带来的魅力，而不是让学生聆听过后直接进行讲解和分析，使学生觉得课堂单调又枯燥。
（四）积极开展实践教学，提升欣赏效果
在小学音乐新课程标准下，要求教师在开展音乐欣赏教学时，必须要尊重学生的主体地位，紧紧围绕学生这一中心，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在亲身感知中，理解音乐的内涵，增加学生对音乐的情感。基于此，教师在开展音乐欣赏教学时，必须要结合“小学生性活泼、不喜欢被束缚”的特点，在音乐欣赏教学中增加实践教学，使得学生在音乐欣赏实践中，提升欣赏教学的有效性。教师可以让学生进入音乐的角色中，从音乐角色的角度进行音乐作品的欣赏和感悟，这样更能够让学生亲自体会音乐的内涵，感受音乐的情感，并对音乐形成更加深刻的感知；同时，在音乐欣赏教学中，教师还可以指导学生借助翩翩起舞这一实践活动，将音乐欣赏与舞蹈等有机结合到一起，促使学生在实践中，不断提升音乐欣赏效果。
结束语
在不断深入根究音乐课堂教学有效性研究的过程中，教师要以“一切以学生的发展为重”为教育目标，让音乐教师用我们的激情去点燃学生音乐创新的火花，并在有效的基础上追求高品质、高效力，创造中国音乐教育的新高度。
参考文献
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