王桂梅
黑龙江省鸡西市兴国小学 黑龙江 鸡西 158100
【摘要】小学阶段是学生学习数学知识比较重要的时期，小学生的数学基础比较薄弱，教师在教学中要采用创新的教学模式，促进学生在数学课堂中主动积极探究数学知识，这对实现既定的教学目标比较有利。本文主要就小学数学教学网络应用下“3+1”课程模式的应用优势以及模式构建的措施详细探究，希望能为实际数学教学活动良好开展起到积极作用。
【关键词】小学数学；“3+1”课堂模式；网络应用
为能有效提升学生数学知识学习质量，教师采用创新的教学模式比较重要，传统僵化单一的数学教学模式已经不利于学生学习数学知识，只有从创新的工作角度出发进行优化数学教学的过程，才能真正为提高学生学习的能力素质起到促进作用。将“3+1”课堂教学模式与之相结合，这对实现高质量教学目标有着保障。
1.小学数学教学网络下“3+1”课程模式优势
数学课堂教学中教师通过创新数学教学模式，改变传统单一化的数学模式，结合网络技术为学生构建“3+1”课堂模式，这是提高学生数学知识学习质量水平的重要保障。网络化时代，网络技术和教育的结合是必然趋势，小学数学课程教学中通过“3+1”课堂模式的科学化运用，创新数学课程教学的过程，这对实现高质量教学目标有着积极意义[1]。通过发挥“3+1”课堂模式的作用优势，能帮助学生预习数学知识，为学生提供及时的帮助，促进学生高效学习数学知识。通过“3+1”课堂模式的运用也能有助于师生互动，有助于帮助学生在数学知识学习中能有及时性辅助，这对促进学生高质量学习发展有着保障。
2.小学数学教学网络下“3+1”课程模式构建措施
教师在数学教学中为能提高学生学习质量水平，在实践教学中就要以学生为主体优化教学的过程，将网络技术加以科学化运用，为学生构建“3+1”课堂模式，这对提高学生学习的能力素质有着保障。从以下构建措施的落实方面加强重视：
2.1明确“3+1”课堂模式构建思路
现代化的教育发展中，将现代化技术加以科学化运用是比较重要的，这是提升课程教学质量水平的保障，网络技术的应用下为学生构建“3+1”课堂模式，这就要求教师明确课程模式构建思路，明确构建思路的基础上付诸实践，才能受到良好成效，有助于提高数学课程教学的质量水平[2]。课前预习在“3+1”课堂模式中是要点，教师通过为学生设计任务单，促进学生自学，采用导学帮以及家长帮等方式促进学生在基础知识的学习方面能够做好准备，及时发现学习当中存在的问题及时进行处理。
课堂当中也要注重互动帮学，让学生能在任务导学单的运用下互帮互助，教师为学生发送微视频来帮助学生解决问题，学生之间以及师生之间能相互合作，帮助学生完成知识学习任务。最后就是通过互帮小组的方式，结合教师所布置任务进行小组帮以及班级帮，能够提升数学课程教学的质量，能实现年级年的交流以及互助目标，这对学生高质量学习有着保障。
2.2课前“3+1”实施要点
数学教学中教师在为学生构建“3+1”课堂模式的过程中，要分步骤以及抓住要点的进行落实各项举措，通过课前“3+1”课堂模式实施要点的控制，这是提高学生综合学习能力有着积极意义。课前预习时候教师要为学生提供帮助，通过为学生制定针对性练习的方式对学生知识点的掌握程度有一个大致了解，设计练习题的时候数量保持合理，方便激发学生学习兴趣，通过教师帮助来提高学生学习的积极性[3]。课前预习的时候“家长帮”也是比较关键性的环节，学生在练习的时候遇到困难，可以向家长求助，家长能给学生相应辅导，家长配合教师共同促进学生学习进步，也能在这一过程中帮助家长了解孩子的学习情况。课前预习的时候“团体帮”也是提高学生预习学习质量的保障，如果条件允许学生可通过留言板以及聊天室等和同伴交流互动，分享学习成果，探讨学习的难点和疑惑，将最终结果反馈给教师，教师个别指导。
2.3课堂中“3+1”模式实施要点
数学课堂教学是学生学习数学知识的主要场所，在实践教学中就要能以学生为主体进行优化教学过程。发挥“3+1”课堂模式的作用优势，学生之间在课堂中相互帮助，这对提高学生数学知识学习的质量有着积极意义。教师要能结合不同学生特征为学生分组，促进小组成员一起合作学习，帮助学生解决学习当中的困难，促进学生积极探究学习数学知识，提高学生合作学习的能力，认识到团队合作的重要性。数学教学课堂中通过师生互动帮也能有助于提高学生学习的能力素质，通过先学后教，以学定教的方式，教师要帮助学生总结整理方法规律，找到解决问题的方法策略，提高学生分析问题以及解决问题的能力[4]。
2.4课后“3+1”模式实施要点
教师在数学教学方面应用“3+1”课堂模式，要注重分阶段的实施相应举措，其中课后“3+1”实施要点要注重明确各负责人的职责，尤其是组长，注重发挥小组帮的作用优势，为学生构建第二课堂，制定小组间竞争机制以及奖惩的举措。除此之外发挥班级帮的作用也是比较重要的，通过课余时间对班级学生辅导以及结合学生素质能力采用针对性的辅导方案，提高学生学习能力。
3.结语
综上而言，数学课堂教学中采用“3+1”课堂模式，能有助于提高学生综合学习能力素质，为学生学习能力发展起到促进作用，教师在实践教学中只有从创新的工作角度出发，把握不同环节的实施要点，才能发挥“3+1”课堂模式的作用价值。
【参考文献】
[1]史军力.浅谈小学数学家庭作业“3+1”教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(12):106.
[2]徐云鸿.小学数学3C教学法与组群式课程资源建设研究[J].小学数学教育,2018(05):3-7.
[3]陈长春.小学高段数学“3+3”复习课模式之我见[J].基础教育论坛,2018(06):42-44.
[4]邢瑾.小学低段数学3Q课堂的建构技巧[J].中学课程辅导(江苏教师),2019(02):28+26.