李黎恒
广西百色市西林县民族实验小学 533599
摘要：语文是我国教育当中基础性学科，也是非常重要的一门学科，对于学生语言表达能力的培养有着重要的作用，传统的小学语文教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重掌握基础知识的教学目标不能够对学生的语文学习有着根本性的帮助。因此小学语文教师应当创新教学方法，从实现读写结合的教学开始打造高效课堂，以培养学生语文核心素养为课堂教学的最高目标。本文将主要围绕着在小学语文中结合阅读与写作教学的重要性以及实现读写结合的有效策略展开论述。
关键词：小学语文，读写结合，实施策略
引言
随着素质教育的深入发展和新课程改革的不断深化，传统的小学语文教育已经难以适应现有的教学目标，提高语文课堂的教学效率势在必行。写作和阅读是语文学习中的重中之重，小学生在小学语文方面的学习已经不能仅仅停留在基础阶段，阅读与写作的教学可以帮助学生接触到更加真实的世界，更好地实现全面发展，这也是小学生在成长道路上所必要的帮助。
一、在小学语文阅读教学中实现读写结合的重要性
1.1阅读教学的重要性
阅读是一个人通过文字形式获取信息的一个重要途径，不仅是在语文教学中，在任何地方都是一项必备的基本技能。而语文教学中的阅读，通常是让学生提高自己的理解能力，通过对书中短小精悍的文章进行分析，让学生切实提高自己的文化内涵，培养自己的审美能力。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，阅读便是获取“黄金屋”、取得“颜如玉”的途径，只有让学生掌握好了阅读本领，才能够做到腹有诗书气自华，开阔人的视野。
1.2写作教学的重要性
与阅读相反，写作则是以文字表达自己心理活动的一种形式。写作不仅仅是学会写字，以及对字符的简单堆砌，学生更要学会的是如何传达以及传达什么样的真情实感，让自己的感受流露于笔尖，跃然于纸上。小学阶段的学生乐于表达和分享自我，因此小学语文教学就需要给予学生正确的引导，让学生乐意去分享和懂得如何表达自我。作文教学不是教学八股文，而是让学生思维变得条理清晰、逻辑顺畅，能够以小见大，也能够纲举目张。
1.3实现阅读写作的有效契合
阅读写作看似是教学中的两个方面，但是二者存在着内在一致的逻辑，因此，实现阅读写作一体化的教学首要便是能够解决教学内容重复的问题。但二者联系并不仅仅是密不可分，而是相辅相成，相互促进。学好了阅读，便有了一双火眼金睛，在面对他人的妙词金句时，学生便能够充分的理解并学习掌握，慢慢的积累起自己的词汇量，在面对写作时就不会出现语塞等词汇量匮乏的状况。学好了写作，学生拥有自主思考能力的时候，他也能够很好地表达出来，实现逻辑思维能力和语言表达能力的统一，同时，以后在阅读时也更能理解作者的切实感受，挖掘其内在含义，从而提升了阅读能力。因此，实现阅读与写作的有效契合，也能够提高二者教学的效率，将语文课堂中较为零散的知识点整合成一个整体，便于学生学习记忆，还能够提高学生的综合能力。
二、在小学语文阅读教学中实现读写结合的有效策略
2.1筑牢阅读基础，拓展写作空间
要想实现以阅读为基础对写作的大幅提升，就需要教师采用主题探究式教学实现二者的有机统一和从内容到教学过程的整合。基于此，教师首先要搞清楚，在主题探究式教学中阅读和写作何者为第一侧重点，此时过分的注重二者的平衡，那么实际教学效果也无法达到出类拔萃。
那么以阅读为基础，以写作为扩展，则需要我们将阅读部分作为教学的主要内容，写作的教学则是对阅读的强化与提高。在实际教学中，教师则是先按照阅读教学的相关要求，再确定探究的主题和流程，而写作部分则是最后作为阅读的拓展部分。由此实现的阅读写作一体化的教学，是实现语文课堂高效率教学的重要途径。教师要激发学生阅读兴趣，帮助学生在平时养成良好的阅读习惯，既要深挖教材，也不能止步于教材，积极探索课外书，让学生能够夯实阅读基础。
2.2指明写作目标，夯实阅读基础
无论任何时候阅读都是语文教学中对基础重要的部分，除了上述在一体化教学当中侧重阅读基础的训练，还可以将阅读部分作为基础环节，以此提高学生的写作水平。两种教学方法的思路，虽然都是从阅读作为起点，但是做法并不相同。在这种方法下，阅读对写作的基础性作用体现在以下几个方面，首先便是丰富写作素材，毕竟小学生的人生阅历有限，自身难以积累丰富的写作素材，因此要防止学生无从下笔、无话可写，更深层次的作用则体现在教学生注意自己收集写作素材，学会观察生活，让学生掌握真正属于自己的东西。这俩项基础性的作用可以支撑学生写作能力的提高，达到强化写作能力的目的。
2.3理解阅读内容，进行仿写训练
在实际教学过程中除了学生通过读后感对教材内容的理解而表达真情实感，同时还可以根据学生的自身经历对教材内容进行思考与体会，二者虽然都是在进行写作训练，但是所围绕的主体不同，对于读写结合的作用也有所不同。对此，教师应当在阅读教学过程中充分对教材内容进行讲解，包括文章当中所用到的修辞手法，也就是在阅读教学当中以阅读文章为实例展开的写作知识教学。在课后教师要利用适当的方式引导学生仿写，要求学生有意识的对教材中的相关写作手法进行模仿，从而达到阅读教学应有的效果，同时也能显著提高学生的写作能力。
2.4鼓励学生多在课下自主阅读
很多学生在进行写作时会遇到提笔却无从可写的尴尬情况，这主要来源于两个方面的原因，一是学生的逻辑思维和语言组织能力较差，无法通过精炼的语言将自己的真实情感表达出来，另一方面就是学生自身所掌握的写作素材不充足，正所谓巧妇难为无米之炊，教师要想提高学生的读写能力，那么一定要重在平时提高阅读量，只有丰富的积累才能够帮助学生在阅读与写作时能够游刃有余，因此，教师应当在课上向学生推荐合适的课外书自行阅读。
2.5学无止境，写作亦无止境
教师在学生写作训练中起着重要的作用。学生需要老师引导他们思考和推测写作中单词和句子的用法。采用恰当的教学方法，可以使教学效果事半功倍。因此，在小学语文教学中，教师应该给学生足够的阅读时间，让学生自由地阅读课本和课外名著中优美的短句，然后引导学生在阅读过程中积累优秀的句子，这些句子可以通过摘抄或背诵的形式进行积累。积累的过程不可能一蹴而就，所以要不断读书。随着积累的增加，优秀的写作训练材料也会涌现出来。同时写作的题材也不将仅限于题材的规范或是文体的限制，从精神层面上解放自己。
总结：综上所述，阅读与写作是小学语文教学当中十分重要的内容，教师应当在阅读课上努力做到读写结合，在阅读中融入写作，在写作中植入阅读，培养学生阅读与写作的能力、提高语文核心素养，进而培养学生的综合能力。
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