刘建元
四川省资阳市乐至县良安镇生民小学 641511
摘要：随着我国经济社会的快速发展，当今社会对于人才的需要已不仅仅停留在专业技术层面，而是更加趋向于综合素质人才，在这样的大背景下我国不断推进素质教育、深化新课程改革，在新的教学理念的要求下语文教学也需要实现更高的教学目标。本文将主要围绕着在小学语文教学培养学生核心素养的重要性以及教学中的有效培养策略开论述。
关键词：小学语文，核心素养，教学策略
引言
语文作为一门基础性学科，对于学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用，同时在初中学习阶段语文教学是为了锻炼学生的表达能力和理解能力，也是搭建学生情感、态度和价值观的桥梁，因此必须落实好小学语文课堂教学，为学生语文核心素养的提高提供基础支撑性作用。
一、小学语文教学培养学生核心素养的意义
1.1提高学生的学习热情
在小学语文教学当中教师常常会遇到学生在课上提不起兴趣的问题，这主要是由于学生在一段时间的课堂教学后对语文学科的学习产生了了疲乏甚至厌倦的心理，而这正是由于教师长期以往坚持照本宣科式的教学方式所导致的，这种长此以往的教学只能够培养出答题的机器。培养学生语文核心素养不仅仅需要强调语文学科的基础知识，同时还将文化艺术等等领域的内容和语文相结合，在语文教学中实现生活与学习的有机结合，培养学生的核心素养，实现学生的全面发展。这样的教学方式可以帮助学生每天都能够学习到新的内容，从而不断的激发学生的求知欲，提高学生的学习热情。
1.2提高小学语文教学效率
僵化的语文教育不仅会使得课堂气氛变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，更为使得教师的教学效率不断降低，连最基本的教学目标也无法达到。而基于核心素养的小学语文课堂教学以学生更愿意接受和更容易理解的方式进行教学，这样的教学方式不仅能够由学生的兴趣引入到教学更深层次的内容，培养学生的语文核心素养，同时也是在为学生的未来发展打牢基础。
二、基于小学语文核心素养的教学策略
2.1转变传统的语文教育观念
要想实现高质量的单元预习课教学，那么教师以及学校就首先应当转变传统的语文教育观念。传统的语文教育观念使得教师往往显得急功近利，只注重学生语文学习的最终成绩、对基础知识的把握和对解题能力的提高，而忽略了在教学过程当中对学生学科核心素养的培养，很容易将学生培养成一个书呆子。
而高效的语文课堂一定是建立在良好的师生感情基础之上的，因此教师在教学当中应当像朋友一样以平等的姿态与学生沟通交流，而在生活当中才应当像家人一样的关怀学生，并在实际教学中把握住细节，注重教学过程的有效开展。
2.2从情感教育入手
在小学时期，学生们的心理活动频繁、对世间万物的反应都很铭感，而语文学科的学习正是通过文字呼唤起人们的情感共鸣，教师便可以从这一角度入手，在语文教学当中注重情感教育。教师可以在书中课文塑造的经典形象当中还原出一个个有血有肉的鲜活人物，让每一个学生感受到文字当中的真情实感，鼓励学生建立起积极的生活、学习态度和价值观，这对于学生当前的学习以及未来的全面发展有着十分重要的作用。
2.3培养学生的读写能力
写作和阅读是语文学习中的重中之重，阅读可以让学生更好地理解，写作则可以让学生更好地表达，这两个部分的学习对学生而言可以受益终生，是我们的必学的基本技能。实现二者的有效衔接，是教师需要解决的重点问题，也是提高课堂教学效率的有效途径。此外，阅读不止于书本，可以以一首歌、一部电影或者是带着学生们做一场游戏为引领，营造出一个浓厚的交流和创作氛围，鼓舞学生表达意见和迸发灵感。例如，在课堂上播放《我和我的家乡》电影，放映完毕后让学生积极交流自己的家乡的变化，切实感受到中国神州各地的变化，学生们之间的交流不仅是共享的作文素材资料库，更是一场优秀的爱国主义教育，是对素质教育的有效落实。
2.4创新教学活动，创设教学情境
在小学学习阶段，学生的理解能力和领悟能力都并不是很高，因此教师要采用便于学生理解的方式进行教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织一次师生参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入到阅读内容的学习氛围当中。例如对于文章对话内容的阅读教学，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读教材当中人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，不仅使得课堂氛围更加热烈起来，也能够让学生真正在阅读教学当中有所收获。总之，无论采用什么样的教学活动，教师都需要以培养学生的学科核心素养和提高阅读能力为教育目标，为学生未来的学习生活注入发展的源动力。
总结：综上所述，小学语文课堂教学要摒弃传统的教学思维，创新教学策略，渗透语文核心素养培养，实现学生的全面发展，为培养高素质的综合人才贡献力量。
参考文献：
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