李群英
陕西省陇县城关镇西关小学 721200
摘要：对于小学阶段的学生来讲，面临的关键问题就是学习习惯的培养。在近几年的教学改革过程中，小学语文考试加大了阅读能力的考察力度。学生如果想要取得较高的语文成绩，就离不开语文阅读的支撑。
关键词：小学语文 阅读教学 策略研究
作为语文教师，在语文教学过程中，要帮助学生养成良好的学习习惯，加强学生阅读能力的培养，不断提高阅读教学效率。
一、营造环境，培养阅读思维能力
传统的语文阅读教学中，教师是课堂的主体，学生只是单纯的单方向接受语文教师的知识传授。在这种没有体现学生主体的课堂上，学生机械的接受知识，那么学生就会很难、很慢地对知识进行消化吸收。因此，在进行文章的学习过程中，学生很难进行自身的思维培养，所以现阶段的教学改革过程中，要注重在阅读教学过程中加强学生的逻辑思维能力的培养，让学生在记性阅读过程中能够形成端正的语文学习观念，在此过程中，教师要注重为学生提供良好的语文阅读环境，可以让学生进行自主的阅读，在阅读过程中，发散思维，有自身的思考和理解。
比如在讲授《咏柳》一节内容时，教师可以在给学生进行范读，让学生了解基本的断字和读音过后，让学生进行自主阅读，教师在此过程中发挥引导的作用，教师可以先让学生进行通读文章，抓住文章的注意立意，在总体上了解文章的大致内容。其次可以让学生开展具体的细节把握，在进行细节的解读过程中，让学生能够加深对于文章的了解，进行学生的思维引导，让学生能够在文本学习的过程中能够发散思维，进行质疑等，在此基础上让学生能够形成自身对于文本的独特理解，进而提升学的逻辑思维能力能够在进行阅读的拓展训练中，能够逐步地有所提升。
二、多措并举，激发学生阅读兴趣
没有兴趣就没有教育，兴趣是学生最好的老师。只要学生对语文阅读产生极大的兴趣，在语文阅读教学中就会十分容易进行。教师首先培养学生对于语文阅读的兴趣，那么对于学生语文阅读能力的提升以及教学效果的进步都会起到事半功倍的效果。教师要想激发学生的阅读兴趣，就要掌握一定的技巧，先要考虑学生的主观感受，在立足出发点时要充分考虑学生的感受，选择学生感兴趣的文章内容。可以通过将学生重视的课文作为基础文章，通过一篇带动多篇,课内带动课外等多样的方式来开展语文阅读学习，这也能够帮助学生，在具备学习兴趣的同时，拓宽阅读范围。
三、巧用资源，创新阅读教学模式
传统的语文阅读课堂是由一个教师、一张讲台、一 个黑板组成，长时间进行下去，学生就会对枯燥的课堂产生厌烦，失去对语文阅读的热爱。随着科技的进步，多媒体信息技术的应用越来越广，课营也逐渐向现代化进步。教师要积极掌握运用多媒体信息技术，为学生创建个生动的课堂。例如古诗《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”在教学阅读时，小学生对于古诗词没有很深的理解，对直观描写景物，学生通过自己平时看到积累的，结合老师的引导可以想象到眼前的美景画面，但无法体会诗中作者想表达的含义，教师可以再次利用视频播放诗的情景：“两个黄鹂.鸣翠柳，一行白鹭.上青天。窗含西岭.千秋雪，门泊.东吴.万里船”让学生细细的感受其中的感情，加深印象，就能够更好地阅读理解。
四、组建小组，创新阅读学习方式
在进行阅读教学过程中，可以通过采用学习小组的方式，这样能够有效地发挥同学之间的互补作用，同时针对于不同层次的阅读水平的学生，通过学习小组也能够帮助学生之间，相互解决存在的阅读问题，加深对于阅读文本的理解，同时这能够有效地形成互助与互补的一种学习方式， 从而提升全班的整体学习水平、学习能力，同时在阅读互助小组工作过程中，选择适合学生的文章和具体书目，可以通过小组合作的方式或者小组共同阅读一本书的方式，在阅读过后，进行小组之间的阅读笔记与心的体会的交流讨论，这能够帮助学生有效地提升阅读能力，加强对于这文章的内容理解， 帮助学生拓宽自身的文化视野。
五、潜移默化，培养学生阅读习惯
教师要掌握一定的技巧培养学生具备定的阅读习惯，良好的阅读习惯能够有效地促进阅读质量的提升，所以在教学的初期阶段就要规范学生的阅读习惯，可以通过规定时间阅读、摘抄美文美句、写读书笔记等方式，让学生能够在阅读过程中，逐步形成良好的阅读习惯，从而让学生在阅读的方式上打好基础。
通过以上几种小学语文阅读教学策略，让学生能够在阅读方式上得到改进，提升自身的阅读能力，同时也要针对不同阅读课内容及学生实际学习情况选择不同方法，使之完美的落实到具体教学中过程中，逐步完善，以最大化增强学生阅读能力，提高教学水平，促使语文教学质量大提升。
参考文献：
[1]孙莉.“语用”背景下小学语文阅读教学策略解析[J].读写算,2021(09):95-96.
[2]李菊玲.浅谈小学语文课外阅读能力的培养[J].天津教育,2021(09):67-69.