方贵丽
广西崇左市大新县雷平镇中心小学 532312
摘要：在目前，随着《义务教育语文课程标准》等文件的出台，核心素养逐渐成为小学语文教师所关注的方向。语文教学是小学阶段学习中重要的学科之一，学习语文能够培养学生的的语文学习能力、语言运用能力以及语文综合能力，这些能力对学生未来的全面发展起着重要作用。基于此，构建小学语文有效教学，刻不容缓。
关键词：核心素养；小学语文；有效教学
引言：有效教学是指在固定的时间内，将知识讲解给学生，让学生进行有效掌握，并加以实际运用，从而提升自己的知识水平和能力，实现高质量课堂的一种学习方式。在小学语文教学中实施有效教学策略，能给学生带来最有效的教学体验，通过利丰富的教学方式，转变学生的惯性思维，让学生的大脑更加活跃，从容的面对具有难度的语文问题，提高学生的语文综合能力。所以，如何设计更加有效的小学语文教学方式，本文就对此进行探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、多样性教学方式为引导，激起学生兴趣
众所周知，兴趣在教学中有着显著的作用。当学生具备兴趣后，就会对某一知识点产生自觉学习的想法，同时也能够实现知识的深入探究以及有效理解。小学生的思维是活跃的、想象力是丰富的，单一教学体验不能引起学生的关注，导致学生学习的兴致较低，显得不积极。但是，以多样性教学方式为引导，学生的体验感较好，能够激起兴趣与主动性。所以，在语文学习中，教师可以为学生设计多样性教学，让学生在这样的学习方式下，强化知识的记忆效果，为有效教学的构建打造基础。
例如，在学习“观潮”这部分语文知识的时候，由于文字具有静态效果，传统阅读中，学生并不能深入理解作者笔下的钱塘江大潮，也无法体会钱塘江大潮所带来的震撼效果。所以，教师结采用情境教学与信息技术的有效结合，先从资源众多的互联网中找一些钱塘江大潮的背景以及故事，并利用视频与音频的方式，展示给学生，给学生视觉和听觉上带来双重享受，更好的抓住学生的注意。让学生在直观的学习体验中，获得传统文字阅读中没有的体验，真正感受到钱塘江大潮，帮助学生理解文本内涵，提高理解能力。而学生在这样的学习体验中，兴趣得到了有效提升，学习效果突飞猛进，还能在形成你追我赶的良好局面，实现教学效果的有效提升。
二、开展合作为导向的教学，增强师生互动
课程改革要求学生能够进行自主合作与探究学习，需要学生在生生之间、师生之间进行相互合作和学习，提高自己的能力与价值。
小学生的认知意识尚未完善，学习主动性和积极性较低，需要教师运用专业的方式来提高学生的学习效果。对此，在语文教学中，教师通过开展合作为导向的教学方式，增强师生互动，让学生在小组中充分发挥自己的价值，实现高质量教学。
例如，在学习“蝙蝠和雷达”这部分语文知识的时候，通过开展合作为导向的教学设计，教师要根据学生不同的学习能力，科学、合理的进行分组，再提出具有针对性的任务方向，由学生自主完成。如教师提出问题：“自由阅读文章后，想一想，科学家做了几次实验？过程是怎样的？结果是怎样的？将答案填写到表格中。”当学生对问题进行自主探究之后，可以将自己的学习成果分享到小组中，与其他学生进行思想上的碰撞。当然，在学生没有思路的时候，教师要及时解决学生所提出的问题，帮助学生完善自己的意识，而这样以合作为导向的教学形式，是为学生未来的全面发展打造相应基础。
三、利用创新型的评价形式，提高教学效果
课堂评价的作用效果不言而喻。对学生进行课堂评价，一方面利用表扬、鼓励的形式，能够树立学生的学习自信，并以自信心来带动学生继续学习的动力，提高学生的学习效果。另一方面，利用评价还能指出学生当前学习的不足和问题，能够让学生意识到自己学习方面上的不足，利用针对性的练习来帮助自己、提升自己，实现学习能力的提升。因此，在语文教学中，教师就以创新型的评价方式，给予学生一定的帮助，提高学生的学习效果，有助于教学效果的提升。
例如，在学习“王戎不取道旁李”这部分语文知识的时候，教师就以创新型和针对性的评价，来补充和完善学生的知识储备，为提高教学效果打造相应基础。在教学中，教师要灵活利用学生之间的评价、学生自评，或者从学生的课堂表现、问题回答积极性等方式进行综合考虑，避免单一化的评价影响教学效果的提高。以创新型的评价形式，不仅能让学生获得相应的能力，而且还能培养学生的学习积极性，维护学生的学习自信。同时，又可以完善教师的教学能力，有助于教学效果的提升。
总而言之，小学语文有效教学的构建不是一蹴而就的，需要教师循序渐进，利用好相应的教学资源，通过教学方式的不断创新和改进，给学生带来轻松、活泼的学习环境，满足学生发展所需。只有这样才能发展学生兴趣，使学生产生自觉学习的想法和愿望，培养学习的自律性和主动性，实现学生对知识的深刻记忆与理解，并且还能让学生在不断的学习中依然保持着对语文学习的动力。
参考文献：
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