杜鹃花
浙江省，杭州市西湖第一实验学校，310000
【摘要】项目式学习在初中语文教学中的应用，主要是通过向学生布置与学习内容相关的特定任务，并依靠学生自主地实践能力，帮助学生在完成项目任务的过程中加深对语文学科知识的理解，提升学生对于语文知识在学习生活中的灵活应用能力。本文就围绕基于问题解决的初中语文项目式学习策略这一主题予以阐述。
【关键词】问题解决；初中语文；项目式学习；语文素养
前言
在初中语文的教学中，对项目式学习的应用方式呈现出多样化的趋势，主要都是通过向学生提出问题，再围绕问题的解决过程完成对语文知识点的掌握，同时在这个过程中锻炼学生各方面的学习能力，让学生掌握自主学习的方法。
一、情境创设，任务驱动
对于项目式学习而言，最重要的就是对学习情境的创设，通过借助任务驱动式的教学方式增强学生对于语文学习的积极性。与此同时，教师还需要从实际的教学经验出发，结合学生对于语文学习的具体认知，然后再设置恰当的讨论问题，为学生营造合适的语文学习情境，并帮助学生在学习语文的过程中将阅读向任务驱动式言语实践活动。除此之外，教师还需要结合语文学科的重点知识设置驱动性强的问题，并在学生集体讨论之后给予他们正确的指导，让他们通过解决各种任务驱动型问题来掌握语文学科的核心知识点[1]。
比如，在《傅雷家书》这一课程的教学过程中，教师不能让学生的学习只停留在对《傅雷家书》的理解上，还需要让学生阅读其他优秀的书信体以及社科类文章，比如艾伦·布鲁姆创作的《分离》。为了让学生的学习形成系统，教师可以将对该类主题的学习定为交往、亲情以及友谊类，同时还可以为学生创设与之相关的学习情境：要求学生在掌握文章内涵后，结合自身在文章中获得的感悟以及亲身成长经历，给未来的自己、家长、老师或者是好友寄一封信，写下书信的具体内容，并需要最少引用文章中的2处观点，说明文章中的情感与自身的经历有何相似之处，再通过公开课的形式对学生写下的信进行研读。从这个教学案例中可以发现，通过创设恰当的学习情境，有利于促进学生自主探索文章内容中更深层次的含义，有利于增强学生与老师在课堂上的互动性，有利于学生提高对知识灵活运用到能力。
二、支点抽取，目标引领
在项目式学习中，帮助学生梳理清除学习的重点目标也是其中的重要内容。由于项目式学习是基于问题解决的形式之下，因此语文教材中的所有文章都必须具备教学目标以及教学价值，所有的学习单元也同样不能例外。
对语文教材中文章的学习不能仅仅将其作为学生对于该篇文章学习的终点，而是应该将其作为学生对文章内容运用的起点，帮助学生在之后的学习生活中遇到困境时能够从文章内涵中找寻解决问题的方法[2]。在这种学习状态下，学生对于文章的学习就开始由示范向支架转变，也就是找到了支撑文章内容的“支点”，同时也是其“核心概念与原理”。值得注意的是，教师必须认识到语文学科的教学不需要“面面俱到”，相反的是“少即是多”。
比如，在《济南的冬天》这一课程的教学过程中，教师可以由该文章的体裁（即写景类散文）延伸至对《春》以及《雨的四季》这两篇相同体裁文章内容的学习。通过将三篇文章进行分析与对比，从中提炼出“怎样描写情与景之间的关系”这个支点，对教材中的课文进行学习单元的重构，并以此作为重构单元的学习目标与学习价值。与此同时，在对学习单元的学习目标进行明确之后，教师还需要帮助学生梳理每个阶段以及每个环节的小目标，并确保该目标的可操作性以及可实施性都较高，为学生抽取学习中的支点提供便利。
三、情境体验，活动设计
对于项目式学习在初中语文教学中的运用，其中最为关键的因素就是对学习活动的设计。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此语文学习绝不能仅仅停留在书本的学习上，更重要的是让学生亲身去体验、去感受、去完成一个个的挑战，才能促进学生整体语文素养的提升，锻炼学生的学习思维能力。对于语文学习活动的组织，教师应该注意不能将其活动拆分为对学生局部的、单项的训练，而应该通过让学生参与语文学习活动锻炼其整体的综合能力[3]。
比如，假设让学生完成以下任务情境：让学生观察生活中存在哪些对语言运用的不正确、不规范的情况，同时要求学生需要将其观察结果像医生开具体检报告一般，完成对语言健康体检报告的撰写。基于此，学生如果想将该任务完美完成，就需要面临三个方面的考验：其一是，对语言现象进行调查，这就要求学生必须掌握社会调查的实行步骤；其二是对语言的规范使用进行明确，这就要求学生对语文的言语表达知识有扎实的基础；其三是对言语表达不规范的典型案例用精炼的文字将其观点提炼出来，并根据其中出现的错误进行总结，从而完成诊断书的撰写。通过一个学习活动，锻炼了学生多方面的能力，进而促进学生语文综合素养的提升。
结束语
综上所述，通过项目式学习的教学模式，可以促进学生语文综合素养的提升，而教师在将项目式学习引进教学过程中时，需要利用对学习情境的创设、抽取学习内容的支点以及设计真实的学习活动等方法，促进项目式学习在语文教学中发挥出实质性的作用。
参考文献：
[1]袁芳.探究初中语文教学中项目式学习的应用对策[J].天津教育,2021(19):148-149.
[2]董华翱.基于问题解决的中学语文项目式学习策略探析[J].教育科学论坛,2020(16):22-24.
[3]庞孝瑾.以项目学习重构语文教学的实践[J].教学管理与教育研究,2018(12):39-42.