敖登高娃
内蒙古赤峰市巴林右旗大板一中 025150
摘要：随着时代的发展，教育部门的不断改进，高中阶段的语文老师开始注重学生写作方面的情况。有的老师已经在提升学生的写作能力了，在这一过程中，出现了一些问题，让最终的效果没有达标。针对目前语文写作中存在的问题，笔者总结了一些经验，以此来帮助学生更好的完成写作的目标，并且提升语文课堂效率，仅供参考。
关键词：高中阶段；语文写作；现状；提升策略
引言：
高中阶段的写作是教学中的重难点部分，写作能力是体现学生综合能力的方式。写作不是单单靠课堂上就能完成的，它是需要学生长时间的对素材进行积累来完成的。那么，如何提升高中阶段的写作能力呢，这是目前阶段语文老师最要思考的问题。下文中从几个方面简单的阐述了几个策略， 仅供参考。
一、高中语文写作的现状
1.学生对写作没有兴趣
随着时代的发展，教育部门也在发生着改变，由以往的应试教育逐渐发展成现代的素质教育了。高中阶段的语文教学也这正在朝着这个方向改变，但是在写作这一项中，依旧没有得到很好的进展，这不仅对我国的新课改造成了影响，还对打击了学生对写作的兴趣。所以，老师在展开写作教学时，大部分的学生是不够积极的，有的严重的还会出现逆反的心理。目前阶段的语文写作中，大部分的学生是在用之前学过的写作知识来展开的写作，也就是采用的初中阶段的写作知识和积累来进行的，这对于他们自身来说是没有进步的[1]。
2.学生的表达能力不足，缺乏写作意识
比如说在进行议论文的写作，这一题材的作文主要是先给出自己的观点，依据观点展开论证。可是大部分的学生在写这类题材时，总是融入太多的故事以及抒发感情的部分，这就冲淡了议论文中最重要的逻辑性，而且整篇文章看起来是又不像议论文，又不像叙事作文，这就给读者带来了不好的体验。
3.学生的写作素材不够充足
高中阶段的学生一般是住校的，即便是跑读的学生，也会被学习压力压的没有时间顾忌其他的事情。所以，一般的高中生是没有时间去认真观察生活的，所以就导致在写作的时候，学生们经常是没有话可写，没有事情可说。
就像上面所讲一样，议论文就是要写出自己的观点，然后去论证，如果想要对有效认证，那么最有效的方式就是举例子，这就给高中生带来了很大的麻烦，他们的日常生活就是学习，所知道的例子也就是孔子的、雷锋的，这些故事，不仅仅是内容死板，也没有流露出学生的真实感情。
二、高中语文写作的提升策略
1.把写作和生活结合在一起
在高中阶段，学生们已经有了很多年的写作经验了，他们对写作的技巧也有了一定的了解，这个阶段，学生最需要的就是对日常生活的描写。高中生一般都采取固定化的练习，把一些好词好句放在文章里，但同时也忽略了作文内容的真实感，也就是对日常生活的描写。对日常生活的写作，主要是锻炼学生发现美的眼睛，改变自身对生活的观点，细心观察，在作文中融入自己的感情，把日常生活和写作结合在一起，这样的写作往往是最能收获人心的。
2.写作和信息技术进行有效结合
随着时代的发展，网络技术的突飞猛进，学生们在素材积累方面也有了新的途径，通过网络查询素材，这就让知识的广度得到了相应的拓展，但是其知识的深度却在不断的变浅。这一情况主要是表现在学生在网络中所搜集到的知识，都是碎片化的状态，并且在信息技术的背景下，学生们所接受到的知识非常的广泛，这也让学生在接受到知识后，没有时间去思考，这样的过程对学生的写作是没有帮助的。在写作中，可以已经多媒体技术，老师可以带领学生在课堂上展开所搜集到知识的讲解，并且对这一知识展开深入的研究，以此来发挥出它在写作中的作用[2]。
3.老师传授给学生写作技巧
作文如果句子通顺、所使用的字词优美，并且富有真实情感，这是非常难得的好文章，但是前提条件要是没有跑题。在展开写作的教学中，老师要传授给学生积累素材的模式，写作的理念等，其次还要教给学生相应的写作技巧。作文的题材不一样，那么相应的写作技巧也是不一样的。比如说，记叙文的写作，其最应注意的是写作顺序；议论文中最重要的是这一文章的论点、论据和论证的存在；应用文的写作主要是要注意相应的格式，比如信件的格式、请假条的格式等，所以，老师要依据写作内容开展相应的写作技巧，让学生更好的掌握写作技巧，以此来提升语文写作的整体水平。还有在对作文审题的过程中，老师先要让学生明白审题的重要性，作文的最基础点就是不跑题；对作文的审题策略展开讲述，比如在审题的过程中，要找到着力点。老师要提升学生这方面的训练，最大程度的改善作文中跑题的现象。
总结语：
以上就是高中阶段的语文写作现状以及提升策略。生活化的写作，可以提升学生的观察力；多媒体的引进，结合网络资源，提升学生的思考能力，拓展学生的思维；老师对学生展开专业的指导，让学生获得更多的写作技巧，提升学生的写作动力；开展多元化的写作模式，提升学生的写作水平，同时也提高了课堂效率。
参考文献
[1]张晓娟.高中语文作文教学现状与提高策略[J].试题与研究,2021(15):61-62.
[2]梁艳.高中语文微写作的教学现状与指导策略[J].安徽教育科研,2021(05):15-16.