王国舜
贵州省黔西南州兴仁市第六中学 562300
摘要：由于学生对阅读的兴趣不浓，阅读能力水平不高，导致阅读效果并不理想。进入新时代之后教育逐步深化推进，教育改革也逐步优化，教师在教学中要重视阅读教学质量，改进教学方法。新课程改革背景下，教师要培养学生创新思维能力，在教学中创新教学模式，注重理论与实践结合，逐步拓宽学生视野，激发学生学习热情，增强学生对所学知识的认知。基于此，笔者优化了阅读教学方案，从而逐步提高阅读教学效率。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
初中阶段，语文占主要科目，也是至关重要的，阅读教学也是初中语文教学中最重要的内容之一。只有学生具备一定的阅读能力，才能逐步拓展自身知识面，增长见识，陶冶情操。然而就初中阶段的课程而言，学生学习任务较重，且部分教师并不重视阅读教学，如此一来，学生在学习中没有形成良好的阅读习惯。因此，在现在的初中语文教学中，很有必要提高阅读教学有效性。基于此，本文针对初中语文有效阅读教学策略进行分析，旨在为广大教师教学提供参考。
一、有效阅读教学提出的意义
有效阅读教学这一问题的提出主要是改变目前部分语文教师落后的教育观念，让其形成科学的教育观念，改变目前阅读教学低效甚至是无效的问题，让学生从原本枯燥无味的课堂中得到解放。如此一来，课堂对学生来说就是自己学习、创造思维的天地，学生可以从中体会阅读教学，让每个学生都喜欢阅读课，使学生可以在阅读课堂上自由发挥，这样学生可以充分利用课外时间找到兴趣爱好，形成特长，实现全面发展。
二、提升初中语文阅读有效性的教学策略
（一）明确学习目标
教学目标是开展各项教学活动的基础，同时也是语文阅读教学活动的出发点和落脚点。结合具体的阅读教学活动可知，教师在开展阅读教学活动时并非单纯引导学生朗读，还需要以语文新课程改革的目标为基础，科学设计教育目标，明确三个维度的要求。教师在阅读教学中要指导学生用正确的阅读方法，给学生分析重点词句，使学生在学习的过程中慢慢积累所学的知识，促进学生认识能力与分析能力的提高，陶冶学生道德情操，切实提高学生语文阅读水平。教师要注意在阅读教学中结合培养学生核心素养的目标，使学生在阅读学习中提高自身思维能力与理解能力，从而促进其审美能力的提高。教师在设置教学目标时应突出以生为本，尤其要关注教学对象中个体差异与学生学习的层次性，在制定教学目标时结合学生个体差异，满足学生发展个性需要。如此，学生在阅读中也更加明确自身学习目标，有效指导学生进行阅读学习，切实提高阅读教学效率。
（二）激发学生阅读兴趣
就初中阶段教学来看，培养学生阅读兴趣至关重要。
因为初中学生综合能力大都不强，主要原因之一是学生阅读量不足。即便有阅读习惯，学生也偏爱漫画类书籍，这种书籍阅读质量不高，并不利于提高学生综合阅读能力。教育深化改革背景下，学生阅读量与阅读能力在一定程度上直接影响了学生的综合素质，这就要求教师在阅读教学中提高对学生阅读兴趣的评估，及时解决学生阅读积极性不高的问题，针对性地引导学生阅读。人们汲取知识的手段很多，获取信息的方式同样丰富多彩。从人类认识世界的角度分析，阅读不失为良好的途径。语文学科教学中包含了多个方面，其中读是重要的一个方面，但是我们不可否认的是，听说读写几个部分的内容是互相促进的。因此，针对这个问题，教师应正确处理好几个方面的关系，使学生可以在阅读训练的过程中逐步提高自身综合素养。为了解决目前初中生阅读兴趣不浓的问题，教师培养学生阅读兴趣时可先给学生推荐适合其阅读的书籍，从学生兴趣爱好出发，综合考虑学生在课堂上的表现，给学生推荐不同领域的书籍，使学生在阅读中增长知识并得到拓展，这对学生而言一举两得。
（三）教给学生正确的阅读方法
学生阅读方法与其阅读效果与能力呈正相关，教师在培养学生阅读能力时必须要让学生掌握科学的阅读方法，这是提高学生阅读能力的关键。首先，教师要注重引导学生找到适合自己的阅读方式。很多学生在阅读过程中都没有做批注的习惯，针对这个问题教师要重点引导学生在阅读过程中对一些关键的字、词、句等进行批注，在必要时引导学生写下阅读心得。其次，初中阶段阅读教学中很多学生没有形成制定阅读计划的习惯，针对这个问题，教师需要在阅读教学中引导学生制定阅读计划，这样才能增加学生阅读量，提升学生阅读能力。教师应在学生阅读的过程中提出行之有效的建议，鼓励学生在阅读的过程中自主制定阅读目标，这在一定程度上也能提高学生阅读能力，增强学生知识积累。最后，很多学生在日常阅读中并未形成良好的阅读习惯，针对这个问题教师可引导学生动手、动口、动脑，切实提高学生阅读水平。
（四）强化学生阅读意识
就初中语文阅读教学现状分析，教师要想进一步提高教学效率就必须在教学中进一步强化学生阅读意识，这是因为学生阅读能力的提高并不是一朝一夕就可以实现的，需要学生在学习的过程中进行长时间的努力与积累，这样才能达到强化学生阅读意识的作用，使阅读融入学生生活中，这样也能潜移默化地培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读水平。这时，教师要注意结合初中生身心发展情况与个性差异给学生量身定制合适的阅读方法，采取多种方式实现这一教育目标。如此，学生在阅读的过程中就能形成强烈的阅读意识，提高自身知识储存量与阅读量，逐步提高学生阅读能力，甚至还能发展学生阅读水平。
三、结语
综上，要想提升学生语文素养，教师必须提高对阅读教学的重视，这是学生高效掌握语文基础知识以及提高学生写作水平的关键。所以，教师在初中阶段语文学科教学中应重点培养学生阅读水平，以学生兴趣爱好为基础加大力度培养学生良好的阅读习惯，使其对阅读产生浓厚的兴趣，形成良好的阅读习惯，使阅读成为其获取知识的重要来源。
参考文献：
[1]廖良志.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].好家长，2020（13）：132.
[2]徐超.初中语文阅读教学的有效性策略[J].文学教育（上），2020（13）：96.