王国舜
贵州省黔西南州兴仁市第六中学 562300
摘要：素质教育背景下，教师开展初中语文教学，越来越重视对学生学科综合能力的培养。而作文作为初中语文教学中的重要构成部分，在发展学生思维、理解、写作等能力方面具有十分重要的现实意义。本文联系初中语文作文教学现状，从指导阅读、联系生活、实践体验等方面入手，提出几点有效作文教学策略，以供参考。
关键词：初中语文；作文教学
作文是语文教学中的重点内容，注重作文教学可以培养学生思维和锻炼学生语言能力，使学生语文综合素养得到提高。然而受到学生写作兴致不高、缺乏写作指导等因素的影响，初中语文作文教学质量不佳，教师要对这些问题进行深入分析，并从根源入手，采取极具针对性的措施，提高初中语文作文教学水平。基于此，本文对初中语文作文教学策略展开研究与分析。
一、目前初中语文作文教学中存在的问题
（一）忽略阅读积累
在阅读中学生可以对作者写作思路及技巧进行学习，并将课文中的一些优美词汇及素材运用到实际写作当中，使自身写作能力得到提高。然而教学中教师更侧重对课文内容进行细致讲解，忽略了学生阅读方面积累，学生写作能力处于停滞不前状态。
（二）缺乏与生活联系
作文是实际生活的缩影，在写作中注重引导学生透过实际生活，将常见现象融入其中，既能丰富写作素材，又能提高作文可读性，学生写作时也不会出现文思枯竭的情况。但是实际教学中，作文与生活联系还不够紧密，导致学生写作缺乏素材，写作内容可读性也有待加强。
二、提高初中语文作文教学质量的有效对策
（一）深入阅读和理解，积累丰富写作语言
写作需要扎实的基础知识提供支撑，而初中生基础知识的积累更多的是通过课文阅读实现。并且初中语文教材中蕴含着许多题材课文内容，学生通过深入阅读和理解探究，可以积累丰富写作语言，在实际写作中能够对课文素材进行灵活选择及运用，改变以往写作泛泛而谈的状况，在这过程中，学生基础知识也会变得更扎实。以《济南的冬天》为例，课堂教学时，教师可以引导学生对整篇课文进行阅读，并在阅读过程中详细标注和记忆优美词句，如“温情、空灵、水墨画”等。在学生对课文描述内容有了大致了解后，教师就可以画出重点段落让学生进行第二次深入阅读，并对作者写作手法进行探究，在这过程中学生也会掌握情景交融、比喻、拟人等写作方式及技巧。最后引入“我家乡的冬天”话题，让学生运用所掌握基础知识及写作手法进行仿写，这样不仅可以促进学生凝练语言，还能引导学生养成良好的积累习惯，为学生后期写作能力提升打下良好基础。
（二）与实际生活相联系
结合初中语文作文教学现状可以发现，学生写作与实际生活相脱离情况较为普遍，这也是学生写作困难、缺乏真实情感的真正原因。为彻底改变这一状况，教师在作文教学中就要注重引入与实际生活相关联的话题，让学生在思考、探究和讨论中找到更多写作素材与灵感，并在实际写作中加入自己真正的想法与情感，这样写作内容才会变得丰富生动，可读性也会进一步增强。以《阿长与<山海经>》为例，整篇课文中作者细致描绘了“阿长”这一人物，让读者可以从作者描述中深刻感受到作者对“阿长”的思念之情，在教学中教师可以先引导学生对作者描述“阿长”这一人物的段落及语言进行细致分析，以从外貌、身份、性格、细节等方面全方位感知阿长；然后引入实际生活学生熟悉的人物，如：父母、外公外婆等，让学生尝试从多个层面刻画人物形象，甚至还可以让学生加入自己印象深刻的事件，以丰富写作内容和提高作文欣赏价值。
（三）鼓励自由表达，激发学生创新
在写作教学中，教师对学生限制过多，不仅会降低学生写作兴趣，还会使写作失去新意，最终写作内容也呈现出千篇一律的状态，不利于学生写作能力的培养与形成。为扭转这一情况，教师就要从激发学生写作兴趣和鼓励学生自由想象与表达方面入手，对写作教学方式进行创新升级，让学生更积极主动地参与到写作教学活动中，并在自由写作表达中培养学生的创新意识。以《皇帝的新装》为例，教学中教师可以引导学生以小组合作方式进行阅读，并对故事情节和人物形象进行总结和探讨，在学生准确把握童话想象与夸张手法艺术特点以后，引导学生展开头脑风暴，对故事结尾进行改编。实践中教师可以给出几点思路引导学生继续想象，并引导改编突出的学生在课堂上分享自己的创作思路及写作方法，在肯定学生改编成果的同时，也提高了学生的写作的自信。并引领其他学生学习和借鉴，使学生在自由想象和创新写作中感受到写作的真正魅力，促使实际写作水平得到提升。
（四）开展多样化的实践体验活动
初中阶段开展语文作文教学的本质目的在于培养和提高学生写作能力。然而学生写作能力的提升仅仰赖课堂教学和写作体验还不够，教师需通过开展多样化的实践体验活动，让学生获得更多自主观察、亲身体验的机会，让学生生活经验变得更加丰富，在实际写作中也能根据主题恰当地选择素材及手法，使写作变得更加简单，内容也愈发丰富和可读。以《苏州园林》为例，整篇课文从亭台轩榭布局、假山池沼配合、花草树木映衬、近景远景层次等方面，细致描述出苏州园林的美丽，学生也能透过文章内容深刻认识到苏州被称为“人间天堂”并不是空穴来风，教师结合实际开展课外实践体验活动，能让学生真正走进生活，对存在的景物现象进行发现、感知和体悟，在这过程中学生认知能力、观察能力和写作水平也会得到显著提升。
三、结语
总而言之，从语文作文教学现状来看，学生写作兴趣及能力还较低，究其原因在于教师对语文写作教学缺乏重视，给予学生写作指导及实践的机会也比较少，致使初中语文作文教学质量长期得不到提高。为改变这一情况，就教师要高度重视初中语文作文教学，并对现阶段作文教学存在的问题进行细致分析，然后通过重视阅读教学、联系实际生活、鼓励学生自由表达等策略的运用，使学生写作水平和初中语文教学质量得到提升。
参考文献：
[1]李志勇.初中语文课堂作文教学策略研究[J].新课程,2020(32).
[2]李静.新课改后初中语文作文教学的策略研究[J].读与写,2020(11).