田维强
济南市章丘区实验中学
摘要：随着教育改革的推进，初中语文对学生阅读及写作能力的培养变得愈发重视。阅读与写作两个环节相辅相成，缺一不可，其综合地考察了学生对语文知识的综合运用能力。因此，本文将从突出学生主体地位、提高学生写作水平、激发学生阅读兴趣，这三个方面进行探究，旨在通过高效的阅读与写作教学手段，以切实激发学生的阅读写作积极性，提高学生阅读写作能力。
关键词：初中语文；阅读与写作；教学策略
在传统的阅读写作课堂之上，教师仅注重对知识本身的讲授，教学方式较为单一，且语文课堂比较枯燥，长此以往使得部分学生甚至对阅读与写作内容产生了一定的抵触心理。所以教师应打破传统的教学观念，保证学生课堂主体地位不动摇的同时，积极地使学生参与到课堂之中，不断改进教学策略，使阅读与作文课堂“动”起来，将阅读与作文进行有效的整合，使学生在“读”中不断地提升“写”的能力，在此基础之上提升学生的语文综合素养。
一、转变观念，突出学生主体地位
无论是对哪门科目或是哪部分内容的讲授，教师都应首先明确的一点就是学生占课堂的主导地位。倘若在阅读写作课堂中，教师总是课堂绝对地主导者，在教师这个主导者的影响之下，将大大地降低学生的课堂参与度，学生只是被动地接受知识，对知识的接受度与课堂积极性都将大幅减低。所以在阅读与写作的课堂之上，教师在保证自己作为课堂主导者的基础之上，应学会放手，让学生成为课堂的小主人，基于此学生的课堂参与度将有明显的提升，在学生交流的过程中思维进行碰撞，也将有效地促进学生之间和师生之间的有效交流。【1】
例如，在对“写人要抓住特点”这个写作主题进行授课的过程中。首先教师为学生介绍写人的过程中，要想使人物形象活起来应抓住哪几方面进行细节描写，如“肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写”从这四个方面入手，明确着重描写哪一部分，可以使人物形象更加丰富饱满。教师在确保学生明确相关写作特点与写作技巧之后，引导学生自主地进行讨论，教师可以为学生提出写作要求，如“选择班上一个你熟悉的同学，用200字左右给他“画”一幅肖像，现在同学们可以先讨论一下该从哪个方面着手描写。”在教师提出要求后，引导学生积极地进行讨论，学生讨论的过程更加突出了在课堂之上学生的主体地位，在学生讨论的过程中教师可以积极地为学生答疑解惑，并提出相应的指导，使学生的写作过程更加顺利，人物描写更加生动与丰满。教师通过突出学生的课堂主体地位，使学生的课堂参与度大幅提升，同时师生之间的交流也明显增多，在提升学生写作积极性的同时还能有效拉近师生距离。
二、以读促写，提高学生写作水平
学生写作水平的提升并不是一蹴而就的，是一个需要长时间的、大量的阅读积累，才能得到缓步提升的过程，所以教师在提升写作能力的过程中，应对学生进行有效引导，使学生明白这一道理，在此基础之上，学生才可以沉下心来进行高效阅读，从而扩充自己的知识积累库。一旦学生有了充足的文学积累，那么学生在开始写作的过程中将达到下笔如有神的境界，所以教师应注重“以读促写”这以环节，先引导学生积累足够的素材，再带领学生开展高效写作，这种模式下，学生对写作的积极性也将得到一定的提升。【2】
例如，在对“说明事物要抓住特征”这个写作主题进行授课的过程中。首先，教师为学生讲述怎样抓住一个事物的特点进行说明，如“要想抓住特征进行描写，就需要了解抓住特征的方法即观察、实践、查阅相关资料。”只有将事物的特征分析明确了才能精准地展开描写。教师引导学生了解相关写作重点之后，可以带领学生欣赏一些优秀的短文作品等，让学生品味作者是怎样抓住事物的特征展开描写的《昆虫记》《蝉》等，学生在阅读的过程中，可以体会到作者的写作手法，在一定程度上可以有效地提升学生的写作水平。教师引导学生先学会仿写，才能更好的自主进行写作，而学生仿写的动力则源自于大量的优秀文章，通过这种教学方法将有效提升学生的写作水平。
三、以写带头，激发学生阅读兴趣
写作本身是学生对自身所掌握的语文知识的一个回顾，也是学生对知识综合运用的一个过程。所以教师在引导学生进行写作的过程中，针对某一写作主题，可以挑选一些优秀的范文或是素材，使学生与自己的作文进行对比，在对比的过程中，学生将明白自己的不足之处，同时也将被优秀的作品所吸引，这将有效激发学生的阅读兴趣。同时教师还可以从一些故事文章中挖掘写作素材，激发学生阅读兴趣的同时，还能使学生灵活的对知识进行运用。
例如，在对“学写故事”这个写作主题进行授课的过程中。首先，教师为学生布置写作任务，让学生任意主题写出一个短片小故事，学生写作完毕后，教师挑选出写得比较优秀的同学进行展示表扬。同时教师为学生介绍一些优秀文学作品的作者是如何“写故事”的，在这个过程中，教师可以带领学生深度解析文学作品，如蒲松龄的《狼》，教师通过讲解可以带领学生整理出故事完整的脉络，这个过程可以将学生的注意力集中在故事之上，可以有效地提升学生的阅读兴趣。
综上所述，阅读与作文教学，是初中语文的重点组成部分，同时也是教师授课过程中的重难点部分，所以对阅读与写作这部分内容的教学便成为了教师较为关注的部分。但就是如今的阅读写作课堂来看，仍存在诸多不足之处，需要教师不断的改进与革新自己的教学方式，在此基础之上，教师需明确阅读与写作之间相辅相成的关系，加强对二者有效结合方式的探索，不断地优化语文课堂，以找到最适合学生的高效教学方式，从而提高阅读作文教学的效率。
参考文献：
[1]顾小西.探究初中语文阅读与写作教学的有效策略.新课程·中旬,2019，58-59.
[3]刘娟.初中语文阅读与写作相结合的教学策略.《中学语文：大语文论坛（下旬）》，2015，19-20.