李兰扣
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：素质教育的背景下，要求教师要着重培养学生环保意识以及生态文明的良好习惯。作为化学教师，应该积极引导技工院校学生灵活将书本中的理论知识应用到日常生活当中，重视在技工院校化学课堂中培养学生的环保意，这样的形式既能调动学生对化学学习的积极性、激发学生对化学的学习的兴趣，同时还能帮助学生养成良好的环保习惯。
关键词：化学教学；低碳环保；教学策略
人类对环境的恣意破坏，已经到了触目惊心的程度，今天遍体鳞伤的环境又对伤害过它的人类给予了凶狠的报复，但好在人类及时反省了。十九大报告中，生态文明建设被推到一个很高的位置，今天环保问题已是人类社会普遍关心的问题。为了紧跟时代步伐，九年级化学教学有其不可推卸的义务和责任，它不仅能培养学生关爱环境、保护环境的习惯，还能为学生良好品质的形成奠定基础。
一、化学环保现状分析
人类对环境的恣意破坏，已经到了触目惊心的程度，最近我国内蒙古草原退化已经到了惊人的程度。6359万多公顷可利用草地面积，目前退化草地面积已达3867万公顷，占可利用草原的60%。我国的大西北曾经是美丽富饶的地方，但是经过人类掠夺式的开采和对环境的恣意污染，曾经美丽的大西北变成了千疮百孔、伤痕累累的“光头强大侠”，时而是骄阳当空，时而是大雨倾盆，天气变得极为暴躁，六月天都有冰雹的肆意光临，这些无情的光临给予了当地农业、工业经济上的巨大损失，大西北的人们已尝到了这种自食其果的无情报复。“母亲河”——黄河，目前竟成为世界上泥沙最多、污染物含量超标的河流，稍加留心，就会看到随处可见的污水排入其中，各种垃圾漂满水面，“母亲河”开始流泪了，河内出现了大片的河床裸露。另据资料统计，我国城市垃圾历年堆存量已达60多亿t，侵占土地面积达5亿m2，城市人均垃圾年产量达440kg，这种垃圾之多、垃圾之乱，连远在冰天雪地的南极企鹅体内也发现DDT等农药残余，蓝天碧水已经成为我们儿时的记忆和遥不可及的梦想。但好在人类及时反省了，在十九大报告中，生态文明建设被推到一个很高的位置，这给所有环保人打了一针强心剂。九年级学生正处于世界观与人生观形成的黄金时期，如果教育学生形成绿色环保意识，无疑将产生巨大的影响。为了实现这一目标，化学教育要做到以下几点是非常必要的。
二、化学教学中渗透低碳环保意识的实践分析
1．精讲环境内容，培养学生的环保意识
在水资源保护的教学中，教师要从以下几个方面强调：（1）淡水资源的短缺方面：我国是一个淡水资源严重短缺的国家，仅为世界人均占有量的1/4，地面淡水是有限的自然资源，占地球水量的不足1%。（2）水污染方面：人类每年以500～1000km3的工业污水污染水资源，目前，由于工业废水的肆意排放，导致80%以上的地表水、地下水被污染。据专家预测，到2030年前后，中国用水总量将达到每年7000亿m3至8000亿m3，而中国实际可利用的水资源量约为8000亿m3至9500亿m3，需水量已接近可利用水量的极限。（3）生物灭绝方面：专家认为，因水资源的污染、环境的改变，地球上生物的1/4可能在未来20～30年内处于灭绝的危险，眼下化学物质到处横溢，致使蝉噪蛙鸣成为儿时的记忆。（4）水资源带来的经济效益方面：专家估计，到21世纪水将成为一种和石油一样贵重、决定国家富裕程度的珍贵商品，一个民族如何对待它的水资源将决定这个民族的发展和衰落。用电视广告的一句话说：你怎样对待这个世界，这个世界将怎样对待你。以确凿的事实、铁一样坚实的著名论断，让学生深信水污染的确是一个亟待解决的严重问题。
敲响节水警钟，使学生主动、积极地投入到节约用水、一水多用、充分利用循环水的行列中，其作用是远非政府部门下达几项强硬的行政命令所能比拟的。
2．优化化学实验，培养学生的环保意识
事实证明，化学是一门中心科学，化学产品的制造与废弃物的随意丢弃都跟环境有着密切的关系。故在化学教学过程中，教师要将环保意识渗透于平时的课堂教学中，使学生明白，不合理药品使用将会污染空气、水源等，为了减少污染物对人类的威胁，我们就一定要节约药品，严格按照老师的要求取用。
3．妥善处理实验废弃物，培养学生的环保意识
化学离不开实验，尤其在酸碱盐的实验教学中，使用药品种类之广、用量之大，在分组和演示实验中会产生大量的废液，如果教师不及时处理而随意丢弃，久而久之会淡化学生的环保意识，养成学生随意丢弃药品的不良习惯，对学生以后的养成教育会起到潜移默化的负效应。如果教师进行正确的废液、废气无害化处理，不仅能培养学生规范取用药品的习惯，又能培养学生的保护意识。
4．模拟有毒、有害物质，培养学生的环保意识
化学实验是化学教学的重要组成部分，在化学教学中，实验担负着对学生进行环境教育的重要职责，化学实验比课堂教学更具有直观性、真实性。一方面，化学实验中的有毒、有害物质可作为实验样品，让学生进行实验、观察、对比、分析。如测定大气粉尘的浓度、测定不同雨水的pH值，用红磷、白磷探究着火点的过程等。另一方面教师在指导学生做实验时，也可以切身实地地进行环境教育。
5．结合第二课堂教学，培养学生的环保意识
组织学生参加社会实践是中学实验教学中不可分离的一部分，化学教师利用科技实践活动、社团活动、调查活动、网络查询等，组织学生对当地自然保护区、蔬菜大棚区、生态保护区、淡水保护地、河水污染等进行实地调查和研究，使学生亲生体会水污染的程度、蔬菜上农药的超标、气温的变暖、森林的砍伐和水土流失程度、粮食增收和减产，通过现场实物对比、调查，增强学生的社会实践能力和分析解决问题的能力，同时也为学生保护环境，丰富环境方面的知识上了耳濡目染的一课，这对学生的一生都将产生深远的影响。其次，化学教师在实践活动中还可以增加一些贴近生活的探究实验，如测定香烟中尼古丁、一氧化碳的含量;工厂“三废”中污染物的成份及含量;汽车尾气中NO、NO2、SO2等的含量;一个结核病人的痰里带有的细菌等，让学生感知人群不规范的行为随时随地都会制造污染物，这些实验不仅增强学生学习化学的兴趣，也让学生亲身体会有害物质就在我们身边，也教育学生环境保护要身体力行。最终让学生明白保护环境就是保护我们自己的道理，养成学生不吸烟、不乱吃辣片、不乱扔垃圾、不随地吐痰的良好生活习惯。
结语：总而言之，在技工院校化学的教学过程中，教师要着力培养学生的环保意识，在日常教学中将环保意识与教学内容相结合，进行环保教育;同时，在进行化学实验过程中，要向学生时刻传达化学实验废料的妥善回收，养成学习环保的习惯;最重要的，教师要将学生环保意识真正的投入到实际生活中，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，提升学生学习积极性的同时真正的成为一名合格的环保卫士。
参考文献：
[1] 岳在波.中学化学教学中如何渗透环保教育[J].考试周刊，2009（26）：205-206.
[2] 浅谈生态环境保护[EB10L].万方期刊网，2018-03-21.
作者简介：李兰扣（1970年10月- ），女，汉族，江苏省盐城市，本科，高级讲师，研究方向：中职无机化学、分析化学教育教学