李宝利
济南市章丘区实验中学
摘要：合作探究式学习是基于新课标准下产生的一种新型的教学方式，此种教学方式充分体现出了学生的主体地位。所谓合作性学习是指学生在教师的引导下采用小组合作、班级同学相互探讨的学习方式，其目的是为了让学生通过同学间相互的合作来巩固相关数学知识点并且促进学生之间形成良好的团队合作意识，使得学生们在相互合作的过程中学会分析问题并解决问题，从而提高学生的思考能力以及实践能力。基于此，本文从初中数学教学过程中学生合作性学习进行相关探讨，以便促进高效课堂的建立。
关键词：初中数学；合作性学习；研究探讨
初中数学作为学生初中阶段的重要科目之一，同时在高考中占有重要的比例，教师在此阶段的良好教学不仅能促进学生综合能力的提升，还能使得学生的思考能力得到良好发展。合作性学习在初中数学课堂的普及促进了教育改革的发展，此种教学模式充分将学生作为教学活动的主体，使得学生的集体主义观念以及合作意识逐渐增强。因此，教师在数学教学中应主动运用此种教学方式来促进高效课堂的建立。对此，本文由以下几种观点和看法。
一、创建合作教学情境，促进学生共同进步
在初中数学的教学过程中，教师可以借助当代信息技术等方法来为学生创建相互交流合作的学习情境，让学生在互助合作中养成主动探索、共同进取的良好学习习惯，并且让学生认识到互助学习的重要性，并提高学生的自主思考能力。【1】
例如，在“整式的乘法与因式分解”的教学中，倘若教师让学生单独进行学习是具有一定的难度的，有的学生在遇到难题时不敢与教师进行沟通，再加上又缺少学生之间的互动，就会使得学生失去学习的积极性。因此，教师要根据学生的实际情况来采取互助式学习的方法进行教学。“光的速度约是km/h，太阳光照射到地球上需要的时间约是s，你知道地球与太阳之间的距离是多少吗？”然后教师引导学生组成互助合作学习小组，通过相互之间的讨论很容易就可以得出×。那么这个算是又该如何计算呢？教师再次通过提问的方式来引导小组成员之间的相互讨论，教师在一定的时间过后就可以向学生传授整式乘法的运算发展来帮助学生解决难题。教师通过为学生创设合作学习的问题讨论情境来进行相关知识点的教学，不仅能提高学生之间的合作意识，与此同时还可以让学生发现合作学习的乐趣所在，从而提高了对数学学习的自信心，有助于良好学习习惯的养成。
二、传授合作学习方法，帮助学生互助学习
要通过利用合作性学习取得良好的教学效果，重要的前提之一就是要拥有一种适合学生合作学习的方法。
良好的互助合作学习方法不仅能活跃课堂的气氛，调动学生的学习积极性，更能提高教师的课堂教学效率，促进学生数学综合成绩的提升。【2】
例如，在“多边形及其内角和”的教学过程中，教师可以通过为学生传授正确的团队合作学习的方法来促进学生学习。对于本知识点教师要引导学生利用数形结合的思想来回答相关的问题，首先教师可以向学生介绍多边形的概念以及常见的多边形有哪些，并由此引伸出正多边形等知识点，使学生对此知识点有一个大致的了解。其次，教师可以通过向学生讲述多边形内角和的公式来引导学生对其进行记忆，并设计实际问题来巩固本知识点。题一为：倘若一个四边形的对角互补，那么另一组角有什么关系？例题二：一个多边形的内角与外角和相等，那么这个形状为几边形？教师通过举出两个实际问题来引发学生的讨论，在讨论之前教师可以明确告诉学生第一个例题运用数形结合的方式会更简便，第二个例题运用逆向思考的方式会更简单。教师在引导学生进行合作讨论的过程中不仅对问题进行了有效的讨论，同时也给学生提供了新的解题思路，让学生掌握了合作学习的方法，从而提高了教师的教学效率。
三、强化互助学习指导，奠定互助学习基石
互助学习的方式能够帮助学生进行学术上的交流与互动，这就需要学生具有良好的学习能力以及解题效率作为支撑。在教学过程中，教师注重对学生的活动引导来提高学生的数学综合素质，从而培养学生解决难题的能力，此外教师还要充分起到监督作用，促使学生养成互助合作学习的习惯。
例如，在“一次函数”的教学过程中，教师可以通过强化对学生互助学习的指导来为学生夯实数学基础。在课堂一开始，教师可以通过列举一个与生活相关的实例来对学生进行引导。如，某登山队大本营所在的气温为5℃，海拔每升高1km气温降低6℃，登山队员从大本营向上攀登km时，他们所处的气温为y℃，使用函数解析式表达x与y的关系。在对本道题的讲解中，教师可以将学生分为不同的小组，每组中由一位数学学习能力较好的学生来担任组长，对于本道题，教师做出分析示范，即y随x的变化规律是：从大本营向上，当海拔增加km时，气温从5℃减小到6x℃。并根据分析来列出最终的y=5-6x的方程。最后，教师再通过向学生列举相同类型的题目来引导学生之间的相互讨论，并通过对此类型问题的讨论总结出属于一套适合学生自己的学习方法。教师通过强化对学生互助学习的指导，不仅能使得学生对基础知识得到巩固，而且能提高学生的观察能力以及认知能力。
总而言之，互助式学习是学生有效学习的方法之一，同时也是帮助学生养成良好学习习惯的重要手段之一，教师在初中数学教学过程中的合理运用能很好地促进数学高效课堂的建立，同时还能促进学生数学综合能力的提升。此外，教师也应不断完善自身的专业素养，充分进行师生间的相互交流，从交流中了解学生的学习需求并制定具有针对性的学习计划，指导学生开展有效的教学活动，以便提高学生的集体观念。
参考文献：
[1]孙仕英.初中数学课堂合作学习时效性的研究[J].《中华少年.科学家》,2015:132-.
[2]李颖.提高初中数学合作学习教学有效性研究[J].中学时代：理论版，2012:5-5.