顾胜鹏
安徽省 霍邱县城关镇第一小学 237400
摘要：计算是数学学科的重要组成部分，同时也是小学阶段的学生在这个阶段所需要重点掌握的内容。但是在实际的教学过程中，也可以发现一些教师在教学时并没有重点培养学生的计算能力，而是在教学过程中按部就班的给学生讲解知识内容。计算相牵连的内容比较多，不仅仅在于一些简单的数字计算，在学生后期更高难度的学习内容中也可以发现，计算实际上渗透到数学教学内容的每一个部分，对于整体教学来说非常重要。那么对于小学生来说，如何具体提高学生的计算能力呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
关键词：小学数学；计算能力；增加计算量；掌握技巧；重视检验；培养严谨计算态度
计算能力的提升并不是说学生在课堂中简单的进行计算练习就能够提升的，计算来源于学生在日常的学习当中不断的提升。计算需要掌握相关的计算技巧，以及重视计算过程中的检验环节，只有学生做好这些部分，那么才可以逐渐提升总体的计算水平。而教师在实际的授课环节当中，也应该充分注重好教学环节的改善，致力于能够在课堂授课中逐步提升学生的计算能力。同时教师在授课时也需要结合学生的计算情况，适当的调整教学环节，使得学生可以在课堂中多加练习，牢固掌握好最基础的学习内容。
一、增加计算训练量
增加学生的日常计算量是学生能力提升的基础，只有学生进行大量的练习之后，他们对于相关的计算内容掌握效果才会更好。同时由于小学生在学习时，他们的相关计算能力还是比较低的，那么就需要让学生多加练习增加对于相关知识内容的掌握程度。而且由于学生在课后时，往往不会真正的投入到练习当中，那么就需要让学生在课堂中增加练习量，课堂中多加练习，以保证他们在课堂中的计算学习效果。课堂中的学习效果得到了提升，那么学生打好了知识基础，在后期更高难度的相关计算内容学习时，学生的水平才可以得到稳固提升。
例如，在进行“分数乘法”这一小节时，那么在进行教学时，教师需要在准备教学之前给学生准备一定量的计算题目，便于让学生在课堂中增加练习量。数学教学过程当中一些计算量比较大的计算，需要让学生在课堂中多加练习增加对于计算掌握的熟练程度。那么课堂中为了进一步调动学生的计算热情，教师可以让学生在计算时结合竞赛的方式展开，可以是学生同桌之间进行计算竞赛，提高学生的计算热情，让学生能够在课堂中增加练习量。那么计算过程当中，由于学生之间的竞争力比较大，学生的好胜心自然也就会在这个过程当中得到增强，他们在计算时也会比较认真。计算相关的内容，本身就需要让学生在学习时就提高熟练程度，那么在后期更复杂的计算相关内容时，学生才可以在原有计算基础之上提升计算能力。
二、掌握计算技巧
计算过程当中，实际上也具有一定的技巧可言的，这在于学习一些较为复杂的计算内容，是可以适当的省略一些计算步骤，以此来提高计算效率。那么这些技巧也就需要由教师在课堂讲解计算内容是传授给学生，并且让学生可以在计算中运用到这些技巧，提高计算速度。一些相关的计算技巧，可能在小学阶段凸显不出他的优点，但是在学生后期学习更复杂的计算内容时，就可以逐步体现出这些技巧的优点，那么在小学阶段也应该让学生适当的去掌握一些。
例如，在进行“小数乘法”这一小节时，由于口算也是计算当中的一部分，那么在给学生讲解复杂的计算内容时，就可以让学生适当的在计算环节过程中运用口算来提高计算的速度。小数相关的计算内容，实际上是比较复杂的计算环节当中所涉及到的计算量是比较大的，那么就可以让学生在计算时适当的运用口算来提升速度。
当中教师可以先在黑板上写下几道例题，便于给学生讲解，主要也是为了能够提升学生的口算意识，帮助学生在计算时学会运用口算。除了口算这个技巧之外，计算过程中还有其他的技巧可言，当然这也需要结合教师的实际教学情况，适当的给学生讲解。让学生掌握相关技巧，在计算比较难的相关计算内容时，学生可以更好的运用其中提升计算速度以及计算的准确性。让学生的计算自信心，也可以在这个过程当中得到逐步提高，那么学生在学习数学学科时，整体的学习成绩也会得到提升。
三、重视计算检验
检验是计算的重要组成部分，同时也是保证学生计算准确性的依据。学生在计算时往往会容易出现马虎不认真等缺点，那么这些缺点也就容易导致学生在计算时产生错误，影响学生计算自信心的提升。因此需要让学生养成好的计算习惯，在计算之后，需要及时的对于自己的计算步骤进行检验。认真检查自己在计算当中是否出现遗漏或者是计算错误等问题，及时的改正，提高计算的准确程度，那么学生的计算效率也会得到进一步提升。
例如，在进行“除法”这一小节时，由于除法的步骤比较复杂一些，而且一些步骤容易出现错误，那么让学生进行相关练习时，就需要让学生重视，对于除法的结果检验。教师可以让学生将除法所得的结果与除数相乘所得的结果，如果与被除数相符的话，那么这个计算结果就是正确的。相反如果说不相符的话，那也就证明学生在计算过程当中出现了错误，就需要及时的进行改正，以保证学生的计算结果是准确的。实际上学生懂得计算之后进行检验，只是需要让学生养成好的习惯，增强学生的检验意识，那么也就需要让学生在课堂练习时，引导学生对于计算结果及时的进行检验。课堂中多加练习，那么学生在自己计算时才会懂得及时的对于计算结果展开检验，帮助学生提高计算准确性。
四、培养严谨计算态度
实际上不仅仅只是针对于计算这一部分内容来说，需要让学生培养严谨的学习态度，同样对于数学学科来说，在学习同时学生需要非常严谨，非常认真。数学学科具有较强的逻辑性，这也就要求学生在学习时需要用数学的学习思维来看待数学知识。那么在学习计算相关的内容时，需要让学生具备严谨的计算态度，可以有效避免计算环节当中容易出现马虎不认真等现象而导致的计算结果错误。因此对于课堂授课环节来说，教师需要在教学时给学生传授培养严谨态度的相关环节提升学生的认识程度，那么在计算时学生才会更加认真，让学生可以在学习时养成良好的计算习惯，在计算时可以体现出学生较高的计算水准。
例如，在进行“混合运算”这一小节内容时，那么教师在给学生讲解这一部分相关的内容时，需要让学生在学习相关内容时特别认真，避免容易在计算环节时出现细节错误。我教师在讲解环节当中就可以让学生在课堂中多加练习，并且学生练习之后需要找出学生计算环节当中出现错误的题目，并且帮助学生查找原因，同时需要告诫学生在计算时需要特别严谨。那么在课堂中不断的给学生传授这样的意识，他们计算的严谨态度才会通过这样的环节逐渐得到加强。只有学生在计算过程中保持认真仔细，那么在计算当中才不容易，将一些简单的加减或者是重出相关内容弄混淆，导致计算结果错误。
总而言之，对于小学生来说，他们在计算过程中比较容易出现问题，那么也就需要教师在教学时及时的发现问题，帮助学生改正，在课堂教学内容时可以适当的给学生讲解一些相关的计算技巧，让学生可以在计算过程中运用其中提高计算速度。同时也需要不断结合学生在课堂中的学习反应，采取相应的教学措施，致力于能够带动学生的计算热情，让学生可以在课堂中多加练习，真正提高学生的计算准确性。只有在小学阶段，真正将计算相关的内容打好基础，那么在后期更高难度的计算相关学习时，学生才会更加游刃有余。
参考文献：
[1]宋磊.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].现代交际,2017(09):150.
[2]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报,2015,12(03):131+133.