赵楠
唐山市乐亭县大相各庄幼儿园 063600
摘要：随着我国教育事业的不断改革创新，现如今幼儿教育越来越受重视，但根据实际调查发现，多数地区在这一教育上出现了不平衡的情况，包括城市与城市、农村与农村以及城市与农村等方面。造成这种现象的原因有很多，包括经济、政策制度还有对教育的重视程度等等，但如果不把这一现象解决对我国未来的发展建设极为不利。本文先阐述了我国幼儿教育非均衡发展现状分析和幼儿教育非均衡现象出现的原因这两个方面，然后又对幼儿教育非均衡的有效对策分析展开讨论，并提出了个人的见解。
关键词：幼儿教育：非均衡：发展现状：对策
引言：幼儿是我国未来的储备力量，对他们的教育重要性不言而喻。现如今世界各国对此都极为重视，并在幼儿教育上加大开发投入力度，致力于平衡各阶层之间的文化差异化，从而尽快实现教育平等。中国亦是如此，虽然说近些年国内整体幼儿教育改革进步很大，但是非均衡发展现象还是比较突出，如果任其保持下去对幼儿的生活和发展与国家的建设都是极为不利的。
一、我国幼儿教育非均衡发展现状分析
根据相关的调查数据显示，中国国内绝大多数发达城市当中幼儿在到达年纪并接受学前教育基本上达到了100%，相比而言那些欠发达的地区幼儿到了适龄接受学前教育的平均几率只有70%附近。出现这种情况的主要原因就是各地区在文化和经济方面出现的不同，这也导致部分地区的农村文化水平普遍不高，无法达到平均水平，这样一来对国家整体幼儿教育的发展极为不利。由于经济原因，农村地区能够投入到幼儿教育的资金并不多，所以在教育设施设备、师资力量等方面和发达地区的差异较大，教学条件相比于前者差了许多，这是导致非均衡情况的主要原因，再加上两个区域内幼儿教育方式的不同，效果自然有所差异。此外，我国从整体上分析幼儿教育的非均衡分布大致和氛分为东西中三个部分，东部地区经济发展比较快，人们的思想开放且先进，西部地区因为教学各方面缺乏，比中部差一点，比东部相差较大，除了城乡差距之外，各省市和县之间的不均衡情况也有所突出[1]。
二、幼儿教育非均衡现象出现的原因
其一，教育事业认识存在误区，幼儿教育会受到诸多因素的影响，包括人力和资源等方面，产权难以确定，正是如此，政府在对教育展开投资的过程中，基本上都会倾向于发展前景好并产权明确的区域，在考核政绩的时候幼儿教育很难有优势，这也是因为各地区政府存在思想上误区所导致。其二，经济发展是导致非均衡现象的一种原因，我国城乡之间经济不平衡现象十分明显，它能直接对幼儿教育造成一定影响。如果财力较好那么幼儿教育水平普遍高，反之则会出现劣势，而且经济水平在一定程度上也会决定教师的收入和福利。现如今中国实行的是社会主义市场经济制度，在教育事业中幼儿教师的流动性很大，那些比较优秀的人才自然更倾向于发展好有前景的地区和学校，这样给人才配置带来很大困扰，非均衡状态逐渐体现。幼儿教育并不是义务教育，有一定费用，一般情况下经济发达的地区学生进入校园的概率比那些欠发达地区高上很多。其三，幼儿教育管理体制不完善，投资无法满足现状。
我国针对于幼儿教育管理基本上实行的都是分级、地方负责以及相关部门分工的制度体系，在此基础上也将凸显出能够真正重视且掌握教育资源的地区和领导他们针对有幼教进行投资的时候更倾向于那些公立，但私立幼儿园却会被孤立，能够获得的资源有限。其四，文化教育基础上出现的差异。在以前幼儿教育的发展趋势会对均衡状态产生影响，通常幼儿园的数量和规模会根据当地的发展建设随之改变，如果之前幼儿园就有规模和资源基础，当地政府支持和经济发展的背景下便会呈现出良好的前景，但部分地区幼儿园因为资源资金和政策等方面没有支撑，两种不平衡状态便会突出[2]。
三、对幼儿教育非均衡的有效对策分析
（一）转变观点，让幼儿教育实现义务化
我国基础教育幼儿是必不可少的一部分，它是为学生进入义务教育做铺垫，为了加强两者的联系并平衡非均衡状态，国家可以考虑把幼儿教育也融入到义务教育当中，根据当地的实际发展情况及时转变教育理念，这样才能进一步解决非均衡现象，这一点是值得幼儿教育欠发达地区去尝试的[3]。
（二）投资模式多元化
其实幼儿教育能够获得的资金基本上就是三种，欧洲的诸多国家都是通过政府的投资去建设和扩大规模的，加拿大和美国都是在政府和民间组织的支持下运营，许多亚洲国家比较支持民间投资。中国幼儿教育绝大多数都是民间投资，大概有一半左右，国家政府的投资所占比额并不大，很多地区的幼儿园教育经常出现经费不足的问题。对此，我国应当借鉴国外，政府从宏观上展开调控，多关注欠发达地区的幼儿教育，在资金资源和政策上给予支持，投资模式上实现多元化，这样才能为幼儿教育均衡发展打下良好的铺垫。
（三）教育管理体制的改革创新
政府在此其中必须参与进来，他们展开投资的过程中需要放眼看向城乡之间的差距，对那些落后地区提高支持力度，尽可能降低差距。深入探索幼儿教育制度体系，根据各地区实际情况构建新型管理模式，各财务组织共同合作，给那些弱势幼儿教育学校予以帮助。贫困地区自身资金和资源有限，再加上师资力量薄弱，这种差距很难追上，也是政府必须密切关注的，应当建立相应的财政政策，其中明确对欠发达地区的幼儿教育如何进行政策和资金资源扶持，当政府予以补贴以后才能使区域内幼儿教育平衡发展。除此之外，政府需要整体建立一个均衡的监督评估系统，把地区内所有的幼儿园联系到一起定期展开调查和评估，一旦发现分数低的学校落实清楚哪里出现劣势，及时帮助，确保幼儿教育实现真正的均衡发展[4]。
四、总结：
综上所述，幼儿教育毫不夸张的说将关乎到民族和国家未来的兴衰，我国目前虽然重视这一工作，但是非均衡情况还是比较普标，所以政府要做到宏观调控，从整体角度上落实工作。多借鉴国外的管理模式再结合自身实际情况，创新优化并促进改革，确保教育公平在我国全面实施，这也是为我国未来培养高素质人才和实现可持续发展的必然路径。
参考文献：
[1]元伟霞. 乡村振兴战略下我国学前教育城乡均衡发展问题研究[D].郑州大学,2020.
[2]马凤云.我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J].当代家庭教育,2020(01):56.
[3]梁硕. 二战后美国联邦政府学前教育均衡发展政策研究[D].东北师范大学,2019.
[4]曾赵斐.我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J].中国校外教育,2018(05):10.