沈杏荣
龙胜各族自治县龙脊镇中心幼儿园 541799
摘要：幼儿园阶段是为幼儿打下学习基础的重要阶段，该阶段对幼儿的学习习惯、学习兴趣以及学习能力的培养均起到了极为重要的作用。因此幼儿园教师在有效提问教学过程中使用的有效提问教学语言逐渐受到了我国教育界的重视。本文对当前幼儿园课堂中教师使用有效提问教学语言存在的问题进行深入探究，并提出了几点有效改革策略。
关键词：幼儿园；有效提问教学语言；问题及对策
幼儿园肩负着为幼儿后续学习打下坚实基础的重要责任，同时对于提升幼儿学习能力、养成幼儿良好学习习惯以及培养幼儿学习兴趣等方面均有着较为重要的意义。因此，本文对当前幼儿园课堂中有效提问教学语言存在的问题进行深入探究，并提出了几点相关策略。
一、当前幼儿园课堂中有效提问教学语言存在的问题
提问是教学过程中的一项重要活动，能够起到引导教学方向、揭示教学内容、推动教学发展的作用。要达成上述目标，首先需要教师读懂教材，在备课过程中深入挖掘教材，熟悉教学内容，将知识进行科学的归纳和演绎。
（一）有效提问教学导入语较为单调
随着当前新课程改革的不断推进，幼儿园课程中的有效提问教学导入语的作用逐渐受到当前我国幼儿园教师的重视。有效提问教学导入语主要是指教师在课程开始前所讲述的与课程内容有关的一段拓展性知识，若能够灵活使用有效提问教学导入语，则能够有效激发幼儿对于课程的学习兴趣，有效调动幼儿学习的积极性，使幼儿能够更好的开始该课程的学习。但是在当前幼儿园课堂的有效提问教学中，大多数幼儿园教师所涉及的有效提问教学导入语存在这过于单调且形式较为单调的问题。部分教师在对课程内容进行导入的过程中长时间使用一种固定的课堂导入语格式，该点导致教师的导入语缺乏灵活性与较大的变化。长期使用固定的课堂导入语极易导致幼儿失去对教师接下来所需要的讲授的内容失去兴趣，最终使幼儿对课程学习的兴趣持续降低。
（二）讲课过程中缺乏语调变化
在课堂上，教师对课程内容的讲解是有效提问教学活动的关键环节。若教师能够将课程内容讲解的较为精彩，则能够使幼儿更好的理解与吸收教师所讲授的知识同时还能够进一步提升幼儿对于课程的兴趣与学习积极性。但是若教师对课程内容讲解的较为平淡，则会导致幼儿难以与课程内容产生共鸣，也不会使幼儿产生较为强烈的触动，课程效果也因此大打折扣。而教师在对课程讲解的过程中，教师的语音与语调均对课程讲解产生着较为重要的影响。部分教师在进行课程有效提问教学的全过程中语调较为平缓，同时也未能在语言描述上进行创新，幼儿大多会反应该教师对课程的讲解较为模糊，难以把握重点与难点知识。有效提问教学质量也因此不断降低。
（三）课堂管理过程中语言失当
另一方面，教师在有效提问教学语言的使用并非全部体现在课程讲授语中，同时也体现在对课堂管理的语言中。
除对课程内容的讲解外，课堂管理也是当前有效提问教学过程中的重要步骤。受到幼儿年龄普遍较低等因素的影响，幼儿园教师在授课过程中将会遇到多种多样的有效提问教学管理问题。而教师在进行课堂管理的过程中需要较为合理的使用有效提问教学语言，使教师能够在管理过程中，既能够达到管理课堂的目的，同时也能够拉进师生之间的关系，使教师课堂管理的专业程度得到有效提升。
二、幼儿园教师课堂有效提问教学语言存在问题的对策
（一）加强教师对有效提问教学用语的重视
是一门蕴含文化的学科，有效提问教学过程中必须采用严谨的态度，保证有效提问教学语言的规范性与科学性，确保幼儿接收有效提问教学内容的准确性，使幼儿树立正确的学习观念，使学 生自身的语言运用规范、科学，为今后的学习打下坚实的基础[1]。若想使幼儿园有效提问教学中的课堂有效提问教学语言得到良好的转变，最重要的是应当及时加强教师对课堂上有效提问教学用语使用规范程度的重视。教师作为当前幼儿园有效提问教学过程中最为重要的执行者，多数幼儿因年龄较小，尚不具备学习基础，以此大多数有效提问教学活动均需要依靠教师的指导才能够得到有效推动。因此教师对于有效提问教学活动的态度对幼儿学习的质量有着极为重要的影响。而当前幼儿园有效提问教学中，教师能够对有效提问教学用语进行灵活运用是当前有效提问教学质量能否得到有效提升的重点。教师必须在课堂上发挥出语言的重要性，才能够对幼儿知识积累与掌握产生足够重要的影响。
（二）实现教师与幼儿的语言互动
另一方面，教师应当在幼儿园有效提问教学的过程中对传统的幼儿园有效提问教学方法进行创新，以此实现通过课堂有效提问教学语言的转变对幼儿的学习进行引导，并提升与幼儿之间进行语言互动的质量。在幼儿园有效提问教学的过程中，教师若能够实现有效提问教学语言的转变，并将其应用到各类有效提问教学方式中，则能够有效激发幼儿对于课程的兴趣，而与幼儿语言互动质量的提升，也能够有效引导幼儿进行知识的学习，进一步提升幼儿对于学习的积极性。
（三）打造较为良好的幼儿园有效提问教学环境
幼儿园教师有效提问教学语言的转变，能够为幼儿营造一个较为良好的学习环境，幼儿能够在该环境下得到有效的文化熏陶，从而积累更多的知识。是一门基础性学科，它的学习能让幼儿的思维能力显著提升，帮助幼儿对其他学科深入理解，为幼儿的升学以及多学科的学习做好基础[2]。在新课程改革的背景下，教师进行有效提问教学语言的转变，可通过使用充满感情的有效提问教学语言，进一步提升课堂的情感与魅力，使幼儿进一步受到知识的熏陶，从而形成较为有效的有效提问教学氛围。
结论
随着当前我国新课程改革政策的不断推进，当前在幼儿园课堂中教师所使用的有效提问教学语言逐渐收到我国教育界的重视。尤其在幼儿园阶段，幼儿普遍年龄偏低、语言表达能力较差且不具备学习基础，这要求幼儿园教师必须对有效提问教学语言进行规范与提升。因此，本文对当前幼儿园课堂中教师使用有效提问教学语言所存在的问题进行了深入探究，并提出了加强教师对有效提问教学语言重视、实现教师与幼儿之间语言互动以及打造较为良好的幼儿园有效提问教学环境等策略，以期能够进一步提升幼儿园教师的有效提问教学语言质量，使当前幼儿园课堂的有效提问教学质量与效率能够得到有效提升。
参考文献：
[1]张功.幼儿园有效提问教学语言特点新探[J].科技资讯,2020,18(06):183-184.
[2]滕艳玲.幼儿园有效提问教学语言特点新探[J].才智,2019,21(31):9.