桑广
山东省威海艺术学校 山东省威海市264203
摘要：中职数学虽不似高中数学学的那般深奥，但是也具有一定的学习难度。很多中职学生在学习数学时感觉非常吃力，在这样的情况下，如果数学教师教学内容枯燥，教学方式无趣，那么很容易使学生对数学的学习丧失兴趣。基于此，中职数学教师应当对如何提高数学教学的趣味性进行探索与尝试，帮助学生感受到数学学习的乐趣，引导学生建立学习数学的信心，进而使学生主动进行数学知识的学习与钻研，优化学习质量。
关键词：中职数学；趣味性教学；实践研究
引言：在新课改之前的中职数学课堂中，数学教师大多都是采用填鸭式教学为学生们传授数学知识。这样的教学方式虽然可以让学生掌握一定的数学知识，但是学生无法在学习中体会到数学探究的乐趣，这对学生的学习积极性会产生一定影响。其实数学是一门充满趣味性和探究性的学科，中职数学教师应当革新教学方法，将数学的趣味性直观的体现出来，帮助学生们感受到学习数学的乐趣所在，进而提高学生们的数学水平。
一、在数学教学中增加生活元素
任何知识的学习都是为了实际应用，解决实际问题，中职数学的学习也不例外。在数学教学中教师通过将趣味化的生活元素融于其中，可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，在深化学生对生活认知的同时，还可以利用生活经验辅助数学知识的理解，使数学学习的难度有所下降。中职教学旨在为社会培养具有一技之长的人才，所以中职数学教师应当将数学课堂建立在生活实际的基础上，这样学生才能够做到学以致用，当他们在生活中遇到相关的问题时会自主应用已学知识进行有效解决[1]。
例如在教学有关概率一章内容时，“概率”的具体概念是学生学习这一章的基础，所以教师需要引导学生对这一概念进行正确、深入的认识。教师可以为学生们列举生活中有关概率的实例，例如买彩票、抽奖、大转盘等等，然后让学生们自由说一说生活中还有哪些事情和概率相关。这样的问题更像是一种交流，而不是让学生们被动的思考，所以这样的问题不仅不会让学生反感，反而还会使学生感觉数学知识和我们的生活很接近，进而学生们便会主动思考和讲述自己在生活中所经历过的关于概率的事件。将教学内容与学生的实际生活相结合能够让学生发现数学的重要性和趣味性，这样的数学更能够引起学生的共鸣。
二、在数学教学中增加游戏元素
游戏对学生们充满着吸引力，哪怕是将要成年的学生依然对游戏有非常高的参与热情。
中职数学教师在数学课堂中可以采用游戏教学的方式吸引学生参与到教学活动中，同时将游戏融于数学课堂可以使课堂氛围变的轻松而又热烈，学生的注意力将会集中于数学知识的学习上，有利于学生快速掌握所学[2]。更重要的是游戏活动的主题紧紧围绕教学内容，而游戏的主体则为学生，在游戏教学模式下，学生成为课堂学习活动的主人，学生的主体性得以充分发挥，有利于学生由被动接受转化为主动汲取，实现课堂优化。
例如教师在教学有关集合的知识时，其中蕴含着子集、真子集、交集、并集、全集、补集等概念，这样的概念既抽象又容易混淆，具有一定的学习难度。为了解决学生难以理解、相互混淆的问题，数学教师可以适当融入游戏元素，帮助学生轻松掌握。教师可以将全体学生看做是一个全集，用U表示。将学生们以性别为标准，男学生记做集合A，女学生记做集合B，那么B便可以看做是集合A的补集。这样的举例方式可以让学生对集合的概念有一定了解。为了深化学生的理解教师可以引导学生自主确定交集、并集、全集和补集，然后带领学生们玩“萝卜蹲”的游戏，如全集蹲全集蹲，全集蹲完补集蹲，帮助学生们全面理解有关集合的概念。
三、创新问题情境促进学生思考
数学的学习过程便是学生对数学知识探究的过程，探究需要以教师引导和学生的好奇心为基础，只有学生对将要探究的内容充满好奇，才能为探究的顺利进行提供保障。基于此，在趣味性教学中，数学教师应当采用创设问题情境的方式引导学生丝丝入扣、层层深入，逐渐解开数学知识的面纱，以此满足学生的探究需求。
例如教师在讲授线面垂直的内容时，可以将学生们已经学过的线线垂直进行对比，帮助学生在层层深入的基础上掌握数学知识。“请同学们在同一张纸上画出三条直线，其中两条和第三条垂直，那么请同学们看一看，这两条直线是什么样的位置关系？”学生们观察就会发现这是两条平行线。这时教师继续引导学生向更深层次进行探究：“请同学们以小组为单位进行接下来的实验：拿两只笔垂直立于桌面上，请问两支笔是什么样的位置关系？”学生们纷纷回答是平行。这就很好的将旧知识迁移到了新知识上，学生们轻松理解了垂直于同一平面的直线是相互平行的。通过问题情境创设的方式，学生们可以感受到的抽丝剥茧乐趣，有利于学生数学兴趣的培养。
结束语：中职数学的学习让很多学生望而却步，数学教师要重视学生的这一问题，在中职数学教学过程中重视学生学习兴趣的培养，通过趣味性的教学活动帮助学生感受到数学的学习乐趣，促使学生主动参与到数学学习活动中来，以此实现学生数学水平的提升。
参考文献：
[1]安绘玲. 中职数学趣味性教学的实践与思考[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(010):P.1-1.
[2]谢慧娟. 如何提高中职学校数学课堂教学质量[J]. 新教育(海南), 2020(1):66-67.