廖佳思
湖南大汉技工学校（产业园校区）
摘要：随着新课标的修改，在中职院校数学教学过程中，数学思维是学生必不可少的一项教学内容，通过教学创新改变传统教学过程中的弊端，完善学生自身潜力，提高学生的独立思考能力，以及数学学习思维能力，进而提高学生的专业知识素养，使得学生数学成绩以及个人能力得到提升，教师通过思维训练发散学生的个人想象力，为学生今后的生活和工作提供帮助。基于此本文从培养主动学习意识，提高学生思维模式；开展趣味思维教学，增强学生学习兴趣进行系统分析。
关键词：中职数学；思维训练；策略探究
数学思维对于学生来说是至关重要的，在中职学校中，学生通过思维锻炼，能够帮助其养成良好的学习习惯，使得学生在实际操作过程中能够用数学思维来解决问题，增强学生的个人能力，并且教师通过数学思维训练，使得数学课堂更加生动有趣，增强学生的课堂参与程度，让学生课堂参与度不断得到提升，进而提高学生的课堂学习水平，同时，通过此训练模式为学生今后的生活以及工作奠定基础，提供保障，促使学生全面综合性得到发展。
一、培养主动学习意识，提高学生思维模式
在传统的教学模式下，教师是课堂知识的传授者，在课堂教学中，将自己的思维方式以及学习方法教授给学生，学生在此过程中是被动接受状态，学生的主体地位无法得到提升，并且学生的自主学习能力无法得到锻炼，长此以往下去不利于学生思维发展，以及对问题的独立思考能力，进而使得学生的数学学习思维无法得到锻炼，因此教师应当进行创新教学，在学习过程中培养学生主动学习的意识，让学生的思维在自身的引导下进行开展，不再局限于老师督促的情况，让学生自觉养成良好的学习方法，提高学生的数学思维能力以及个人的数学学习水平。【1】
例如：教师在教学充要条件这一节时，如，四边形是矩形与四边形的对角线互相平分。首先学生教师让学生明白充要条件这一知识概念，然后让学生在课堂中进行学习，针对上述问题，即“四边形是矩形”是“四边形的对角线互相平分”的充分条件。“四边形的对角线互相平分”是“四边形是矩形”的必要条件。为了更好地培养学生的数学思维，进行思维训练，教师可以让学生试一试回忆已学过数学理论，并用充分条件，必要条件或者充要条件进行表述，以此培养学生数学思维，帮助学生在学习新知识的过程中，能够用数学思维对过往知识进行回忆，加强对知识的理解和巩固，以此提高学生个人数学成绩，并且提高学生运用数学知识进行学习的能力，帮助学生养成良好的学习方法，提升学生的综合实力。通过让学生主动学习来完善学习弊端，帮助学生养成良好的学习习惯，进而使得学生的思维模式得到培养和锻炼。
二、开展趣味思维教学，增强学生学习兴趣
在中职数学教学过程中，对于学生思维训练的培养是至关重要的，通过培养学生的思维，能够发散学生的想象力，帮助学生在今后的学习以及实践工作中提高个人能力，同时兴趣是学生最好的老师，通过开展趣味思维教学，能够增强学生的学习兴趣，让学生在课堂中集中注意力，提高个人参与程度，通过此使得数学课堂教学高效开展。并且通过趣味课堂引入，能够让学生学会用趣味思维来培养数学思维，完善自身学习。【2】
例如：教师在课堂教学开始前，通过趣味的课堂引入能够带领学生进入课堂学习，提高学生的学习效率，帮助学生更有效地进行思维培养。如，教师在教学集合这一节时，首先教师通过生活中的实际例子进行导入，以此来引领学生更好的认识到集合与元素之间的关系。教师在课上可以提问“同学们，某个超市进了一批货，包括面包，啤酒，红酒，薯条，铅笔，橡皮，作业本等，那么如何将这样货物放入指定的位置呢？”同学们肯定会回答“面包，薯条放入食品类；啤酒，红酒放入酒水类；铅笔，橡皮，作业本放入文具类。”然后教师告诉学生由某些确定的对象组成的整体叫做集合，组成集合的对象叫做这个集合的元素。最后教师让学生根据例题，如下列对象是否能够组成集合？A.所有小于10的自然数；B.方程x2-1＝0的所有解。学生通过课堂引入，发散学生思维，让学生进行知识理解，进而使得学生运用数学思维进行问题探究，即因为小于十的自然数，包括0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这些数字是确定对象，所以可以组成集合。方程x2-1＝0为1和－1，也是确定对象，可以组成集合。中职数学教师在教学过程中通过此方法，能够让学生通过生活中的事例来培养个人数学思维，在趣味训练中发散学生的想象力，完善传统的教学弊端，提高学生的数学学习效率。
总而言之，中职教师在数学教学过程中，应当注重培养学生的数学思维，帮助学生养成良好的思维模式，提高学生对问题的理解能力以及思考能力，并且通过相关思维训练，让学生的数学成绩得到提升以此让学生在良好的学习氛围下完善自身，当然，教师在进行此方法，教学过程中，应当根据学生的性格特点，科学合理地制定相关教学方针，进而使得学生能够全面综合性得到提升，也使得教学质量得到保障，学生的学习成绩得到改变。
参考文献：
［1］娄群姣.新课标下基于培养学生数学思维的初中数学教学策略分析[J].《数理化解题研究：初中版》,2016:32-32.
［2］周世银.新课标下初中数学思维训练策略的思考[J].科学咨询，2013:63.