李艳
四川省资阳市雁江区堪嘉镇中心小学
摘要：小学作为学生学习的起点，在这个关键时期，教师要积极培养学生的发散性思维。数学作为一门抽象的学科，在学习它的过程中，对发散性思维的培养起着必不可少的作用。因此，本文从激发兴趣、探索发散思维以及深入探究发散思维三个方面讨论了小学数学发散思维的培养，从而让学生在课堂上能够轻松愉快地培养发散性思维，促进学生数学知识的学习以及锻炼他们的数学思维能力。
关键词：小学数学；发散思维教学策略
新课标指出，在小学数学教学中要培养学生的发散性思维能力，这不仅有利于学生学好数学，也有利于学生将其运用到其他学科的学习上，并帮助他们处理好身边的各种大小问题。因此，小学数学教师必须有目的在教学过程中培养学生的发散思维，引导学生多运用发散性思维，在学生学会解题的同时，灵活的思考问题，以此达到教学的目的，提高学生的发散性思维能力。基于以上几点，本文从培养小学数学发散思维能力上做了以下几点阐述。
一、培养兴趣，积极思考
兴趣是学习的动力，培养学生的学习兴趣，有利于学生积极的思考问题，锻炼他们的思维能力，以此来培养起他们的发散性思维能力。在小学这个关键时期，小学生对一切事物都感到好奇，教师需要结合他们此年龄段的特点，为他们营造一个良好的学习环境。小学数学教师可以运用一些新颖有趣的教学方法，将枯燥的学习氛围打造为生动有趣的学习氛围，集中学生的学习注意力，在教学过程中，锻炼并培养他们的数学发散性思维能力。【1】
比如：在教小学四年级学生学习“除法”这一知识点时，小学数学教师可以先教学生一些基础的计算方法，包括，“6÷3=2，8÷4=2”等，并运用一些图片，视频，PPT方式将知识教授给学生，通过这些手段先激发起学生的学习兴趣。之后再学习时，学生已经了解到这些简单的除法知识，在教他们更难的除法时，它们能运用这些简单的除法知识很快地计算出正确答案。此时向学生提问：“800÷400，8000÷40，8000÷400的结果是多少”，学生们会用到所学的知识，快速地将答案答出。在此过程中，学生不仅增加了自己学习的自信心，也激发起了他们学习的兴趣，他们渴望去探索并解决问题，因此可以锻炼学生对问题的灵活思考能力，并培养他们的数学发散思维能力。
二、分析问题，发散思维
小学数学培养学生的不仅仅是解决一个问题的能力，还需要培养他们的数学思维能力，特别是也要培养他们的数学发散思维能力。这对他们各方面都有很大帮助。
小学数学教师要引导学生细心观察并分析问题，带领他们去寻找数学的奥秘，在解题的过程中，提示它们，让他们带着发散性思维去解决问题。【2】
比如，教师可以自己设计几道简单的题，例如，“l+2+3+4+...+99=？”，教师先叫学生自行解答，有些学生可能会觉得很难，因为一步一步解决这个问题需要花很长时间，此时教师要做好引导者的身份，给予学生提示并帮助他们解决问题，让学生细微观察问题，学生可能会发现其中的解题规律，并找到答案。在找到规律后，学生会发现用“1+99+2+98+??”这样把两个式子用加法结合律来计算是很方便的。这极大地减少了解题的时间。学生在老师引导下，仔细观察问题，并分析问题，找到解答规律，在此过程中，教师也锻炼了学生的数学发散思维能力。
三、多面思考，深入探究
培养学生多角度思考对学习数学很重要，这样有利于学生发散性思维的培养。在小学数学题中，可能会出现一题多解的情况，此时需要教师引导学生去多角度思考问题，对问题进行深入探究，以此来培养学生的发散性思维。学生在发散的过程中也要进行联想，发散思维可以帮助学生的思维上升到一定广度，联想思维在此基础上，帮助学生的思维上升到一定深度。反过来，对学生发散思维的培养也起到了一定的推动作用。
比如，在一些问题中，根据题意看和工程类知识没有联系，但是在解决该类问题时，需要学生运用此方面的知识去解决问题，这就使学生运用到了发散性思维去解决问题。例如，“一条河宽1200米，小燕子飞过这条河需要14分钟，而猫头鹰需要12分钟。”此时教师可以根据题向学生提出几个问题，“小燕子和猫头鹰飞过这条河的速度是多少？它们谁飞得快？”等问题，叫学生进行思考，运用多种方法解决这个问题，在解决谁的速度快时，可以先计算出它们的速度，再把它们相减做比较，或者直接看数值大小等做比较。目的就是为了锻炼学生从多角度思考问题，锻炼他们的发散思维能力。最后再引导学生根据题所给的条件，提出新的问题，教师在此过程中，带领学生在原题的基础上，进行深层分析，以此来激发他们的数学发散性思维。
综上所述，在小学数学教学中培养学生的发散性思维很重要。这需要数学教师在教学过程中，创新教学方法，运用有趣的教学手段激发起学生的学习兴趣，在此基础上，带领学生发现并分析问题，培养起学生的发散思维能力。并引导学生从多角度看问题，深入分析问题，在解题过程中，锻炼学生的发散思维能力。
参考文献：
[1]曾福梅.小学数学发散性思维的培养方法.江西教育：综合版（C） .(2016):72.
[2]邹燕萍.关于培养高中学生数学发散思维能力的问题探讨.读与写 .(2018):152.