毛泽付
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇党山小学 浙江 杭州 311245
摘要：从当前的教育形式和社会形势来看，越来越多的人开始关注小学阶段的教育，尤其是德育教育和心理健康教育。小学阶段的学生非常容易出现心理上的问题，这些问题会对学生日后的发展和成长产生较大的消极影响。在新的教育形势下，教师需要将心理健康教育和德育教育整合起来，给予学生正确引导。
关键词：小学德育；心理健康教育；重要性；整合模式
小学阶段的学生正处于探索世界的初级阶段，其品德、思想和三观都需要得到积极和正确引导。从当前的教学情况来看，心理健康教育逐渐被边缘化，未能取得较为理想的教育效果[1]。在此背景下，教师需重视德育教育和心理健康教育的整合，积极开展心理健康活动，联合家庭形成教育合力，同时还需要重视师资队伍的建设，保证学生能在正确的引导下更好地发展和成长。
一、小学德育和心理健康教育整合的重要性
（一）发挥学生主动性，提高德育教育质量
在德育教育中，教师需要给予学生适当引导，使其能在正确的引导下形成正确的价值观、人生观和世界观。学生在发展和成长的过程中，非常容易出现各种问题，这需要引起教师的关注和重视。在具体的教学中，教师需要重视学生内在潜能的挖掘，将德育教育和心理健康教育融合起来，了解学生的个性，逐渐消除学生学习新知识的恐惧心理，增强其自信心，最终实现学生综合素养的提升。
（二）符合教育发展趋势，提高学生素养
常规教学模式逐渐出现各式各样的问题，严重影响到学生的健康发展和成长，无法锻炼学生的自主学习能力与思维能力，也无法满足新课程改革、素质教育提出的要求。因此，在德育教育中，教师必须要重视心理健康教育的整合，使学生能在学习和掌握基础知识的过程中，实现学生思维能力的提高，符合新课程改革和素质教育的要求，实现学生综合素养的稳步提升[2]。
二、小学德育与心理健康教育整合的策略
（一）营造精神世界，观察学生行为
在小学阶段的教学中，教师不仅需要为学生构建舒适的学习环境和学习空间，还要为学生构建一个正能量、积极的精神环境。在日常教学中，教师需要重视精神文明的建设，打造出良好哦的班级文化与校园文化，构建出一种元气满满的学习氛围和文化氛围。同时，为了让学生形成良好的心理状态，教师需要密切观察学生的行为举止，及时发现学生在心理方面存在的问题。一旦发现学生在心理方面出现较大的波动，教师就应根据实际情况进行合理疏导。在课余时间，教师可积极开展生动有趣的课外活动，将学生从繁重的任务中解脱出来。在邀请学生参与实践活动时，教师需鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择活动，借助演讲、手工制作、绘画等形式的活动，集中学生分散的注意力，进一步丰富和完善学生的精神世界。此外，教师还应当重视班级精神环境的建设，定期开展不同主题的班会活动，利用教师节、父亲节、感恩节等重要节日，开展生动有趣的班会活动，与学生一起装饰教室环境，鼓励学生参与到不同类型的主题游戏中。如果学生能筹备活动、参与活动，那么其内心抑郁和烦恼情绪也会因此消失[3]。
（二）开展心理健康活动，解决心理问题
在小学德育教育中，教师可根据学生的发展特点、心理健康状况等，精心设计生动有趣的心理健康活动，了解学生当前心理的发展状态。如果学生能全身心参与到心理健康活动中，就能感受到游戏所具有的快乐和趣味，而教师也能通过观察学生的状态、行为和表现，分析和判断学生的心理健康程度。通过开展一系列的活动和游戏，教师能收集相关的检测结果。如果学生仍旧拥有异常的心理状态，那么就需要引起教师的关注和重视。例如，教师可带领学生观看与心理相关的电影，为学生提供与心理健康相关的测试题，鼓励学生参与到心理相关的话剧中，借此了解和检测学生的心理健康状态。此外，教师还应当在日常教学中逐步渗透心理健康常识，使其能真正认识到心理健康教育的必要性和重要性，学会在日常生活和学习中自觉约束自己的行为，调整自己的状态。例如，在道德与法治学科的教学中，教师就需要重视心理健康知识的渗透，鼓励学生走出教室、走进自然和社会，感受和体会自然界的美好，增强学生的感恩之心和敬畏之心，形成积极乐观的心理状态和生活状态。
（三）运用家校合作，强化监督管理
小学阶段的学生之所以出现心理健康问题，是由多种因素影响到，有可能来源于人际交往，有可能来源于学习压力，还有可能来源于家庭压力。因此，要想最大程度提高心理健康教育的有效性，就需要教师和家长联合起来，积极开展监督管理工作。对于学生来说，学校是其学习的主要阵地，家庭是其生活的重要阵地，而这都会对学生的心理健康起到至关重要的影响。为了从根本上保证学生的健康成长，那么就需要家庭和学校整合起来，及时互动、沟通和配合，形成教育合力，为小学生心理健康成长贡献更多的力量。教师需要积极与家长进行沟通和交流，毕竟教师在学校中观察到的学生动态都是片面的。要想真正解决学生所出现的心理问题，就需要教师能充分了解学生家庭中的生活状态，在家庭和学校之间搭建出沟通平台，保证教师和家长能够及时交换信息。此外，学校还应当充分利用节假日、家长会等开展亲子活动，与学生一起参与到各式各样的互动游戏，增进孩子与父母之间的交流，这不仅可让家长更好地了解自己的孩子，也能让教师更好地了解学生，在此基础上确定心理健康教育的方案和计划[4]。
（四）重视师资队伍建设，提高教育质量
德育教育和心理健康教育的整合，需要打造出一支高质量、高水平的师资队伍。学校应当本校的实际情况和经济条件，聘请一些拥有丰富教学经验的心机健康教育教师，借助言传身教的方式感染其他教师和全体学生，使更多的教师和学生都能正确理解和认知心理健康和德育教育。教师不应当学习内容限制在教材中，而是要秉承终身学习的意识，积极学习更多德育教育、心理健康教育方面的知识和教学方法，结合学生的情况选择合适的教学方法。此外，学校还应当定期开展与心机健康教育、德育教育整合的培训活动，使更多的教师掌握二者融合的方法，了解更多的教学方案，为学生心理健康发展、道德素养提升奠定良好基础。同时，教师还应当从学生的角度出发看待问题，给予学生正确的引导，这样才能保证所有学生都健康成长[5]。
结束语：
总而言之，学校教育将会对学生的学习和发展起到至关重要的影响，也会影响到学生未来的发展和成长。在全新的教育形势下，教师需要及时更新自己的教学理念，为学生营造良好的精神世界，积极开展心理健康教育活动，联合家庭形成教育合力，同时还需学校打造出高质量、高水平的师资队伍，保证学生的健康发展，使其成长为满足社会需求的现代化人才。
参考文献：
[1]陈欢. 视障生心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究[J]. 中国培训, 2017, 000(014):P.150-150.
[2]黄凤来, 关胜春. 整合心理健康教育与技术实践活动的高中生涯教育模式探索——以黑河市第一中学生涯教育实践为例[J]. 黑河教育, 2018, 000(008):6-7.
[3]卢竹君. 小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J]. 华夏教师, 2020(6):1-1.
[4]彭丹. 试论农村小学心理健康教育与德育工作的有机整合实践[J]. 教育观察（上旬）, 2019, 008(006):89-89.
[5]姚鹏, 杨曦. 小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2018(09):80-81.