周权
贵州省兴义中学 贵州兴义562400
摘要：在化学学习的过程中，一定要明确理解化学是以实验为基础的一门学科。在实际的课堂学习过程中，不仅要掌握相关的理论化学知识，还要将理论知识进行分解和实验运用。由于化学实验重视过程而不是结果，因此在实验学习过程中，要掌握实验过程，理解实验操作，完善知识体系。
关键词：新课程；高中化学；实验教学；创新策略
引言：高中化学是一门涉及很多知识并很复杂的学科，包括理论和实验。随着新课程的不断改革和发展，高中化学实验教育也经历了一个新的改革，教师付出的代价也随之增加。希望学生对实验操作技能的兴趣，通过实验过程提高学生对理论知识的获取，从而系统地学习学生的化学知识。很多高中化学实验科目都有这样的设置，但是实验目的不明确，实验科目的布置也不是很合理。一些学校开始忽视化学实验室教学，只重视理论教学，而且这些问题很常见，应该在高中化学课上引起教育工作者的注意。
1 化学实验教学的基本含义
所谓化学实验教学，是指学生观察实验或实验现象的一些变化，并在这些现象中获得理论知识的应用，同时根据教师的需要，有条不紊地使用实验设备或实验材料获得实验知识。化学实验课主要基于化学知识的结构，学生通过一系列化学反应观察化学现象，获得直观印象深刻的记忆，巩固理论知识和实践技术以及操作能力。
2 新课程鼓励高中化学实验
新课程改革对化学实验提出了很多要求，对实验课程设置进行了新的改革。通过改变以现有理论知识为主要讲授内容的方式为理论知识与实践相结合，实验教育可以反映学生的学习状态，也有助于提高教师的教学水平。新课程对促进实验教育起到了非常积极的作用，不再局限于实验演示，提倡实验操作。同时，通过增加实验课程的安排，丰富实验内容，化学实验是检验学生知识的主要手段，为学生的化学学习提供了诸多优势。
3 新课程中学化学实验室系统设计背景
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学领域最基本的特征。化学实验是中学化学教育的重要内容，也是学生获得化学知识、技能和技能的重要学习方式方法，促进学生认知发展。然而，目前初中化学实验教育的现状并没有充分体现化学实验的地位和作用，学生的实验素养在不断下降而不是提高，教材实验体系本身存在的某些不足或缺陷，是造成实验教学薄弱的重要原因。
3.1 课程结构设计不合理阻碍新课程实验教学发展
课程标准将实验提升到前所未有的高度，《实验化学》 模块已添加到高中化学教科书中。但据了解，一些省只鼓励部分符合条件的学校开设该课程，而在实际课程中，中学并未将《实验化学》列为选修课。
3.2 实验培训教材的不完备影响实验培训的深入开展
尽管新课程标准对实验室设备、药物和实验室人员提出了更新和更高的要求，但当今大多数学校的教育资源和人员配备质量有限，削弱了高中化学实验室培训。例如，由于化学性质，对实验室人员的要求必须非常高，必须具备扎实的专业知识和强烈的服务意识，高中化学教师的结构往往忽视实验室人员的专业知识。
3.3 学生实验室没有规范合理的考核评价标准
新课程化学实验综合评价的实际实施存在弊端，《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》在评估建议中强调，化学课程需要有一个适合学生科学素养培养和发展的评估体系，既要评估学生的基本化学实验能力，又要注重学生的科学探究以及能力情感态度和价值观。然而，目前教科书并没有对实验技能和实验素养进行专门的科学评估。
4 切实改进教学策略，提高实验教学质量
4.1 深入应用新课程改革，合理改进实验教学策略
化学学科离不开实验的帮助，实验也是化学知识的主要体现。因此，高中化学实验教育必须严格按照国家新课改的要求，改革过去传统的实验教育策略，教师可以增加实验课程的数量，选择更多的实验结合理论知识，让学生付诸实践。一方面可以帮助学生更好地获取化学知识，另一方面可以锻炼自己的化学知识以及动手能力，激发学生对化学的兴趣，使学生在实验过程中获得更多有用的知识。
4.2 选择灵活的教学方式，提高课堂教学的有效性
化学老师有几种有趣的实验教学方法可供选择，如教师可以通过多媒体的力量向学生展示实验室无法进行的化学实验，如爆炸实验、强酸强碱反应实验等。同时，实验风险很大，不利于实验室学生的实际操作，教师可以利用多媒体向学生展示化学现象。再比如，老师可以选择一些生活中比较常见的现象，把它变成一门实验课，学生可以感受到化学与生活息息相关，同时可以激发学生更好地理解理论知识、实践技能、探索知识的欲望，这样不仅得到了快乐，还学到了很多知识。因此，化学教师必须时刻改变教学方式，不仅要检验自己的教学水平，还要培养学生的学习兴趣，促进学生的学习和发展。
结语：顺应国家新课改要求，高中化学教学深化了对实验过程的兴趣，显着提高了许多学校的实验教学水平。通过合理的化学实验教学，学生对化学学科有深刻的理解。激发了学生探索知识的欲望和兴趣。同时，化学教育帮助教师提高教学水平，让教师对学生的水平有更多的控制权。化学知识学习、教育目的、学生操作教育训练的能力和思维水平整合学生的化学理论知识，实现国家要求的素质和能力共同发展的目标，实现学生全面均衡发展。
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