赵晓玲
贵州省铜仁市思南县三道水初级民族中学 565114
摘要：课堂，是学校教育教学系统的基本单元和组织形式，是教师开展各种活动的主要场所，而有效的课堂教学只有在保证整体教育质量的基础上，才能使学生得到全面发展。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从通过课堂提问、通过合作教学、通过实验教学、通过多元评价四个维度，全面分析初中物理课堂教学实效的科学方法和具体路径。
关键词：初中物理；课堂教学；效果；提升
在应试教育等传统观念的影响下，初中物理教师注重知识的传授和灌输，其目的是提高学生的学习成绩，其结果是课堂教学效率低、质量差，对学生有效学习和全面发展产生负面影响。对此，初中物理教师应彻底改造思维、转变观念，从现实学情出发，推动课堂教学的改革与升级，切实提高物理课堂教学的实效性，实现构建高效物理课堂的目标。
一、通过课堂提问，培养学生探究能力
提问是课堂教学的基础环节，是教师最常用的教学方法，它能有效地启发学生的思维和认知，培养学生的问题意识和探究能力。为此，初中物理教师要彻底改变灌输式的教学策略和倾向，重视物理教材和教材的深入研读，明确并把握重点、难点、要点，从而提出一个符合学生近期发展状况的启发性问题，有效地贴合学生学习的需要，促使学生展开主动学习和探究。
如，在讲授“内能”这一课时，笔者先让学生先了解本课程的内容，初步了解内能的性质，通过简单的预习，使学生明白本课的目的。这时，笔者又根据教学目标和教材内容，提炼出一些探索性的问题，在提出问题后，给学生自由思考的时间，锻炼学生的思维能力。学习了一段时间后，学生得出了答案，笔者会让学生展示自己的研究成果，根据学生回答可以了解学生的具体学习情况以及所存在的问题，做出耐心地解答。
二、通过合作教学，培养学生合作能力
合作教学旨在改变学生之间的人际关系和学习状态，引导学生进行互动交流，以达到培养学生合作能力的根本目的。因此，初中物理教师需要不断创新以往统一的课堂教学模式，尝试推进小组合作教学法的应用。第一，教师应充分了解学生在课堂上的学习成绩、知识结构、能力水平等情况，按具体原则将学生分成4-6人一组；其次，教师要发挥指导作用，鼓励学生进行交流、讨论、互动，分享观点和看法，实现思想的碰撞，不断增强学生的团队精神和合作能力。
例如，在教授“电功率”时，笔者推行小组合作探究式教学。首先，笔者运用课前预习时间，将学生分成5个小组，每组5个人。
其次，笔者首先带领学生了解基础知识，随着课程的推进，笔者又进行了深入教学，同时还设置了任务来让学生们去讨论，在讨论中笔者将在课堂上进行巡回学，观察学生的讨论情况，同时笔者也会给予学生适当地帮助和指导，避免学生偏离学习的轨道。
三、通过实验教学，培养学生实践能力
初中物理是以实践操作为主的自然科学，培养学生的实践能力是物理教学的核心和重点。物理理论知识生成发展的基础，是物理教学不可缺少的组成部分，是培养学生实践能力的基本途径。为此，初中物理教师应提高对实验教学的重视程度，加大实验在整个物理系统中的比重，根据课程理论，设计实践性、探究性实验教学活动，使学生有自主实验、探究的空间，并促使学生独立提出实验假设、设计实验方案、展开实践操作，逐步形成严谨的科学态度和实践探究能力。
例如，在教授“欧姆定律”这一课时，笔者组织开展了实验探究教学。实验开始前，笔者首先介绍了实验的内容，让学生了解到实验的目的、理念和过程，然后笔者再给学生一些实验空间，让学生自主设计实验、进行实践操作，从中体验欧姆定律理论知识的具体应用。
四、通过多元评价，促进学生个性发展
评价是课堂教学的重要组成部分，是教师对学生学习行为的直接反馈，是提高学生学习水平和教学水平的有效依据。因此，初中物理教师应切实关注并重视课堂教学中的评价环节，改变以往评价以成绩为单一标准，把培养学生的综合素质和全面发展作为评价的出发点，采取定性、定量相结合的方法，对学生的学习过程和学习效果进行评价，肯定学生的努力和进步，促使学生从中得到极大的鼓舞和激励，从而提升学生的学习自信，使学生尝到成功的喜悦，并巩固课堂教学效果的不断优化和提升。
比如，在讲授“电阻的测量”时，笔者会根据课堂表现对学生进行评价，对表现好的学生，笔者会给予表扬，对表现较差的学生，笔者也不会一味地批评，而是以包容的心态和平和的语言，去帮助他们认识自己的不足，明确应该努力的方向。
总之，构建高效课堂是广大教师不懈追求的价值目标，与学科育人的功能与价值直接相关。因此，作为一名合格的初中物理教师，我们应该切实认清自己所肩负的责任和使命，端正教学理念，把握课程改革发展的根本要求，结合物理学科的特点和学生身心发展状况，实现通过课堂提问、通过合作教学、通过实验教学、通过多元评价等策略的运用，直接去革新教学结构和模式，从而全面提升物理教学的实效。
参考文献：
[1]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(07):72.
[2]宗先柳.关于构建高效初中物理课堂的几点思考[J].科学咨询(科技·管理),2018(05):100.