杨宗兰 胡兴翠
会东县第三小学，四川省凉山州615200
摘要：小学数学教学中，审题能力培养非常重要，是提高学生解决问题效果的关键。但是如何在小学数学教学中，培养学生审题能力，提高学生学习积极性，是教育工作者需要面对的问题。为了提高数学教学效果。本文就如何培养学生审题能力进行分析。
关键词：小学数学；学生有效审题能力；培养
1数学解题中审题的重要性
波利亚指出在解决问题时，如果你对问题还没有理解就进行答复必然会出现许多错误。学生在数学解题的过程中常常会发生这样的现象，在拿到题目以后还没有对题意进行深入理解，对其中的内容还没有做到全面把握，或者对其中的数量关系没有搞清楚，就急于动手进行演算，其结果通常是失败的。审题，是在解决问题前对存在问题内容的全面理解与把握，对于问题分析以后才能找到解决问题的思路，制定解决问题的计划。有经验的教师特别注重数学教学过程中的审题教学，他们认为“成也审题、败也审题”。认真审题才能发现题目中的要义，把握题目中的细节，这相当于对问题的解决成功了一半。而相当一部分教师与学生，都忽视了审题，都没有把审题放在重要的地位而加以重视。学生在做题时没有养成认真分析原题的习惯，就匆匆动手进行解题，因此出现了“一看就会，做起来出错”的问题，尤其在考试过后为数不少的学生都抱怨认为很简单的题目却因为没有弄清题意而出错。随着这些问题的产生，审题研究也引起了教师和相关研究专家的高度重视。部分教师较为笼统地概括出审题的步骤，也提出了相关审题的注意事项，但很少有专家与教师在真实的案例中研究学生在审题过程中遇到的问题，很少有研究教师如何引导学生进行有效审题的相关文献。针对数学教学中学生如何审题的研究更是少之又少。对于小学生来说，数学的抽象性与逻辑性为他们的学习本身造成了不小的难度，随着知识不断深入地学习，数学思想与方法也广泛融入了数学知识体系，审题属于解决问题的初始阶段，也是解决问题的关键环节。因此，教师要引导学生学会更精细、更准确、更深入的审题，在审题中找出数量之间的关系，理清解决问题的思路，才能为有效解决问题提供保障。
2培养审题能力在小学数学教学中出现的问题
第一，从教师层面入手，许多教师的教学技巧和审题意识匮乏。在上课时，他们没有将这些概念放在主要位置。第二，由学生层面入手，学生在解题时自我意识过强，不注重审题，匆忙作答，出现了很多错误。出现这样的状况，大多数是因为小学生刚刚开始接触学习，学习技巧和方法都有待学习。所以，如若在这个时期没有建立学生的审题意识，会对学生以后的学习与发展产生严重的影响，学生的学习习惯与审题方式都将无法养成。
3数学教学的重点是提高学生的审题能力
学生在上数学课时，拿到题目的第一件事就是审题，因为题干当中包含着许多隐藏信息。首先，审题就是为了确立目标与方向，找准考点。倘若错误定位考点，解题想法将会陷入一个死胡同，学生没办法正确运用数学信息，从而使答案与标准答案大相径庭。若学生不能掌握审题的技巧，就不会自己进行知识点的穿线与梳理，所以需要逐步将所得信息写下汇总，虽然最终会做出正确答案，但却浪费了极大的脑力与时间。其次，要从小的时候培养其审题能力。在小学阶段，数学题目相对简单，主要是单一的计算，倘若我们能够抓住机会为学生打下坚实的审题基础，就能很好地培养学生的学习习惯。所以无论是家长还是小学教师都应该有培养学生审题的意识，努力增强学生的审题能力。显而易见，在教学过程中教师最常使用的就是教材，但有两条红线一直贯穿其中，一条是隐藏在深处的数学思维，另一条则是浮现在表面的基础知识。根据积累多年的数学经验，数学思想的传达基础是知识，它保障了教学活动的顺利开展。只要小学生掌握了这种思维模式，就打下了自我学习的基础，并且是无法用任何方式代替的。
4学生审题能力培养策略
4.1注重读题，帮助学生以语言强化审题能力
学生审题错误的出现大部分可以归结为“粗心”，即读题不认真。
而其中又有相当一部分是学生审题时间过短导致的，只是匆匆扫一遍，就开始解题，自然无法有效地审题。因此，提高学生的审题能力，教师首先就需要解决学生审题的态度问题，而最首要的，就是增加学生的审题时间，让其真正地成为学生解题过程中一个重要的步骤。这就需要教师采用“读”这种方式，带领学生把题读通、读对，做到“字字出声读题慢”。
例如在小学低年级，初次接触到以文字信息为主的应用题时，教师就需要在教学的过程中注重读题，通过语调的轻重变化让学生把握关键信息，如例题中“合唱队原先有52人”中的“52”即需要教师重读，“今年9人毕业了，又加入了15人。”中教师即可以重读“9”“15”“毕业”和“加入”，而在问题中，教师也需要分别重读“多”“少”以及“多少人”。当然，在学生解题的过程中，教师也需要让学生放出声来读题并学习教师用语调变化把握重点的方法，虽然学生无法如教师那样真正地把握重点，但这样却有效地延长了读题时间，初步培养了学生的审题能力。
4.2划出关键，帮助学生培养高效审题能力
审题是解题的重要过程，需要学生“眼到、口到、手到、心到”。然而在实际的审题过程中，学生却经常发生被无关信息所误导、无法提取题目关键信息的情况，这主要是由于学生读题只是看而没有“动手”导致的。这就需要教师在教学的过程中渗透“圈划重点”的方法和理念，以此提高学生审题的效率和准确度。
例如“乘法”这一节，教师在教学时就可以渗透“划重点”这种方法，如题目为：“一栋大楼共有32层，每层有4个单元，每个单元4户人家，请问这栋大楼总共居住了多少户人？”教师便可以将“32层”“层”“4个单元”“单元”“4户”和最后的“多少户”圈起来，直观形象地展示出前三个数量是题干的关键数字信息，而后面的“多少户”则是需要学生求解的问题。这样，通过圈划，教师直观地以单位的关系和数字明确地展示了数量关系，让学生明确地审题。而在日常，如果碰到有干扰的问题，如：“一栋大楼共有32层，每层有4个单元，每层8户人家，请问这栋大楼总共居住了多少户人？”学生也能通过这种方法排除“4个单元”，从而有效地提高自身的审题能力。
4.3加强合作探究，提高审题能力
在课堂上教师要着重培养学生的审题习惯，目的是让学生将知识点融会贯通，可通过进行小组协作来实现。教师也可发现存在的普遍问题，并针对这些普遍问题进行有策略的解决。这样不仅可以让教师与学生之间的关系更亲密，也可以让同学间的友谊更为深厚。此项措施对他们建立起团队合作意识有利，在团队中进行优势互补。同时，在协作时对知识点的贯彻也逐渐加深，进而审题能力有所提升。举例说明，在教学乘法知识时，教师可以通过组织学生先审题后分组。题目是一张小猴子摘桃子的图片，图中有5只小猴子，一只猴子能摘3个桃子，那么小猴子一共摘得多少个桃子？通过审题和分组，教师引导学生共同讨论问题的结果，进而增进了学生之间的交流互动，提高了学习的效率和质量。
5结语
从小学就要培养审题意识，因为无论是在现在还是将来审题都将会是取得高分的因素之一。审题不光能够提高学生的解题效率，也能够树立学生正确的学习观，有了正确的学习观才能在未来的学习之路上走得更远。学生认真、努力的学习态度是最为可贵的，解题思维与素养在学习中也发挥极其重要的作用，因此树立数学思维是每位教师应做的工作。学生要在小学就养成优秀的学习习惯，才能更好地应对未来学习路上的困难。
参考文献：
[1]车亚平.小学数学学生有效审题能力培养研究[J].科教文汇(上旬刊)，2020(03):147-148.
[2]李德成.关于培养小学生数学审题能力的实践研究[J].当代教研论丛，2020(04):14.