黄晓庆
灵山县第二中学
【摘要】自信是艺术生进行艺术创作的力量源泉，自信心同时是每个高中生健康成长所必须的心理品质。高中思想政治教育不仅承担着基本理论教育的责任，同时承担着心理健康教育的重任。自信心是高中生健康成长的基础，培养学生自信心应该是高中思想政治课教学必须承担的重要任务。本文就高中思政课教学中培养艺术生自信心的意义及对策进行介绍。
【关键词】高中思想政治课；艺术生；自信；意义及对策
自信能够给人超乎想象的力量，促使个人愈加强大。自信是一种优秀的品质，是个人成功的催化剂。高中生处于人生的关键阶段，心理逐渐成熟，处于未成年人向成人转变的关键阶段，在此阶段受各方面因素的影响，容易走牛角尖，导致学生缺乏自信。高中思想政治课承担着教学育人，落实德育的重要责任，应该充分的发挥学科优势，培养学生的自信心。
一、高中思想政治课教学中培养艺术生自信心的意义
培养艺术生自信心有利于落实素质教育目标，在高考指挥棒下，教育教学以成绩为中心，学科教学占据了老师较多时间和精力。高中思想政治课程中培养艺术生自信心，帮助学生能够坚定理想，并为之奋斗，其符合思政素质教育理念，有助于完善学生人格。培养学生自信心为学生今后发展奠定良好基础，高中生心理逐步成熟，在此阶段高中生开始思考人生的意义以及自己人生的方向，但是其人生阅历浅、容易钻牛角尖，无法正确的认识自己，自信心匮乏。特别是面对不如意的成绩时，不自信逐渐演变为一蹶不振，学习中、生活中充满了负能量。培养艺术生的自信心，帮助学生理性、客观的认识自己，生活中充满朝气，学习中充满动力[1]。
二、高中思想政治课教学中培养艺术生自信心的对策
1、发挥榜样激励作用
培养高中艺术生自信心要充分的发挥榜样的激励作用。首先老师要做到以身作则，教育教学中老师要树立一个自信的自我形象，以自身的人格力量来感染学生。思政教学中挖掘教材中的榜样对学生进行示例，如在讲述文化事业时可以借助我国著名乒乓球冠军邓亚萍的事例来激励学生，邓亚萍其貌不扬，但是凭借其坚韧的意志、刻苦的努力以及自信赢得冠军，激励学生培养自信心。自信是一个逐步累积的过程，引导学生树立人生榜样，并向着目标不断前进，思政课教材中包含了众多的风流人物，老师可以引导学生参照自身实际情况，确定人生榜样。随着自己的一点点的进步，学生的自信心得到逐步的累积。
2、开展学生互助合作
合作学习是新课改倡导的学习方式之一，合作学习中学生分工合作，为实现共同目标而努力。如在学习必修一股票、债券以及保险等三种投资方式时，可以开始小组合作学习，让学生合作探究三种投资方式的特点以及优缺点。小组成员合作学习、合作探究，课下共同收集资料，展开讨论，形成统一意见，并选择代表阐述观点。合作学习中，每个学生都是小组的一份子，都有自己在小组中的定位，在合作中学生能够清楚的看到自身的价值，更好的认识自己、肯定自己，提升自信心。
3、坚持赏识性教育原则
培养学生的自信心是德育的重要内容，高中生处于未成年人向成年人的发展过渡阶段，情感世界丰富，心理较为敏感。课堂教学中，老师应该以尊重、赏识来帮助高中生树立自信心。教育教学中要做到充分的尊重学生的人格和个性特点，坚持多层次、多反馈的原则，合理安排教学内容。在教学评价中，学会用发展的眼光评价学生。课堂教学中老师要平等的对待学生，为学生创设自我展示的机会，如“讨论会”、“辩论会”、“课前演讲”等，让学生能够展示自我，学生在演讲过程中表现自我、学会欣赏自我，从而提升学生的自信心。高中生其思维逐步成熟，更加关心时事政治，思政教学中可以将时政内容引入课堂，以时事热点为背景引导学生展开辩论，学生各抒已见，提高学生的自信心。
4、组织学生参与文化实践活动
思想政治课中包括了大量的理论和概念，较为抽象，很多学生表示思政课堂内容枯燥、乏味，教学质量受到影响。思政教学中要以文化实践活动来打破理论课堂的枯燥和乏味，将思想落实到行为中。民俗活动、民族节日是文化的重要载体，课余实践引导学生参与社区民俗活动，在活动中领会传统文化的魅力。老师带领学生参观博物馆、参观纪念馆等，感受中国文化的悠久和灿烂，培养高中生民族自信心。组织丰富多样的课外思政活动，为学生提供展示自我的平台和途径，学生组织活动、参与活动，发挥自身的优势，展示自我，培养学生的自信心。
三、总结
高中生处于人生的关键阶段，身心趋于成熟但是缺乏生活经验，在此阶段遭遇一些小困难和小挫折就容易丧失自信心。自信是艺术生艺术创作的灵感来源，对于艺术生的发展具有重要的作用。高中思想政治教学中要充分的发挥学科优势，发挥榜样激励作用，挖掘教学资源对学生进行情感熏陶，开展互助式学习，老师对学生坚持赏识性原则，以此来培养和提升学生的自信心[2]。
【参考文献】
[1]田宝. 高中思想政治课教学中的学生文化自信培养研究[D].湖南理工学院,2020.
[2]任烨. 高中思想政治课教学培养学生自信心的研究[D].河南师范大学,2014.