张海燕
山东省滕州市龙泉街道和谐康城小学 277500
摘要：德育工作需要班主任教师长期探索和坚持,教师应基于学生现阶段思想发展特质,充分尊重学生的主体差异性,深化对学生的了解。在小学教育中，为促进学生正确德育观念的形成，班主任应积极寻求各种途径，为了以后的生活，帮助学生迈出人生的第一步，打好基础，树立正确的德育观念。
关键词：小学；德育工作；策略
引言：德育在小学过程中占有重要地位，小学是培养学生思想价值观的重要时期，应重视学生德育的培养。班主任在班级德育课中需要发挥重要作用，要找到准确有效的途径，促进小学德育的发展，促进学生的健康成长。
一、德育在小学校长管理过程中的意义
为了将德育渗透到日常课堂管理中，班主任不仅要关注学生的文化课表现和知识成长水平，还要关注学生的道德素质发展和心理健康水平。因此，对于德育，班主任必须积极接触学生，了解学生，与学生形成良好的相互关系，并通过各种管理手段，纠正学生学习和生活中的不良习惯，提高培养学生的素质和道德素养。提高德育教学，不仅可以帮助学生树立正确的价值观，对自己有正确的认知和定位，还可以提高群体生活的适应能力，提高其在自主管理中认真负责、自律以及换位思考的优秀习惯。
二、当前小学德育存在的问题
(一)学校教育与家庭矛盾
家庭教育和学校教育共同构成小学生的初级教育机制并形成互补关系时，对学生的作用最大。但是，实况调查结果表明，当前的小学教育与学生的家庭教育并没有形成密切的关系，而且也表明矛盾大。经过分析和整合，下面将从学校和家庭两个方面来探讨矛盾问题。首先，就学校教育而言，随着时代的变迁和生活水平的提高，学生家长的工作越来越忙碌，班主任的教学工作也越来越多。随着家访与学校之间的交流逐渐减少，学校与家校之间的交流越来越少，没有交流的家校矛盾越来越大。其次，谈到家庭教育，新时代背景下人们的意识有了很大的提高，但一些家长仍然认为教育的主体是学校，家庭只需要对衣食负责，这造成学校教育与家庭教育的很多矛盾。
（二）教师对德育重视不够。
家长在德育中要时刻与学生沟通，而大多数小学校长对学生的德育工作不够重视。许多教师认为学校管理只是学生的学习，德育主要是父母管教。同时，很多家长和老师普遍认为，都普遍认为小学阶段的学生学习好就是好孩子,学习不好就是坏孩子,从而在日常管理学生和对学生的评价中,都是以学习成绩来进行评价和管理,其实这是陷入了一个误区,学习好的学生德育方面不一定就很好,教师和家长在日常的管理中要分清楚这一点。同时，很多班主任在与家长接触时，大多只关注学生的学术交流，不针对学生的思想品德情况。这需要改变，教师应鼓励学生在日常生活多进行德育教育，使学生少走弯路。
（三）德育发展过于形式化
在当前德育发展中，对学生的教育还停留在理论知识阶段，德育发展过于形式化，并没有真正体现德育的真谛。德育不仅是让学生学习理论知识，还要将这些理论渗透到各门学科的学习中，需要组织学生进行相应的德育活动，使学生真正了解德育的作用及促进学生健康成长。
三、提高小学班主任德育工作的策略
（一）在日常学习中渗透传统美德
在小学德育发展中，班主任要充分发挥中华传统美德的文化价值，这是新时期小学德育的重点之一。在小学教师德育工程中，为对学生进行教育，应积极评选中国优秀传统文化作品，让学生在学习中国传统文化的过程中，潜移默化地学习中国传统优秀道德文化，改善自己的行为。例如，在小学德育任务中，班主任可能让学生在课堂上学习著名的三字经《弟子规》。
这篇文章简洁、流畅、通俗易懂，描述了良好的行为准则；在家里，我们知道要孝顺父母，尊敬长辈，与同学团结友爱。这本书易读易学，适合小学生学习。例如，还可以让学生学习《朱子家训》，这篇文章也是在教导人要勤俭持家,不能奢侈浪费等良好的家风,班主任教师可以让学生对这些文章进行诵读,然后再解释一下你能解释给你的学生，使学生在学习文章的过程中树立良好的品德。
（二）改变管理理念
作为班主任，需要改变现有的班级管理理念和管理方式，不仅要解决管理过程中的问题，更要透过现象看本质，及时全面了解学生，关注学生的心理活动，选择正确、适当的解决问题的方法。例如，小学生面临的一个问题是，班主任可以先询问当其有一定的了解以后就可以再去问当事人,这样可以全方位的了解事情的经过,然后进行相应的调节,问清楚缘由,不能不分青红皂白的就给予学生一顿批评,小学阶段的学生虽然会怕老师,当自己被训斥的时候,下次可能不会再犯，但每个学生都有不同的个性。这就要求班主任根据学生的情况来处理问题，根据学生的性格特点选择不同的解决方案。
（三）做好心理辅导服务，对学生进行教学
新时代，教育事业突飞猛进。因此，大部分校长教师也面临着教育的重大挑战。班主任不仅是文化的传播者，更是学生的辅导员和塑造者，是学生心理健康的守护者。作为新时代的心理健康工作者，可能不是班主任的主要任务，但作为班主任，需要科学有效地控制学生的心理状况，促进他们的心理成长，根据情况，德育将在教育中发挥重要作用。例如，在现实教育中，每个学生的知识基础、能力基础、素质基础、趣味性和个性基础等都大不相同。因为不同的家庭和外部影响有不同的问题或具体情况。面对以上问题，班主任有必要深入了解和熟悉参加讲座的学生的基本学习和生活情况，与学生交朋友，建立亲密的师生关系，及时了解他们。学生在中遇到的问题和困难时，根据科学选择不同的解决方案，根据人、时、事、地，选择管理的思想政治工作。培养学生德育素质，班主任要从实际出发，把问题具体化、实际化，把握学生思想特点的脉搏，在教学中做到因地制宜,做好班级管理工作,达到因人施教的成果和目的。
(四)妙用促进,提升德育工作的实效
新时代背景下，只有良好的家校合作关系才能对学生产生最积极的影响，因此,学校应加强对班主任的思想工作,端正班主任的思想态度,使班主任能够明确新时代的要求以及学生的实际需求，研究如何利用现代科技搭建学生家长与课堂教师之间的交流平台，克服时间和空间的限制，让学生学习成长，提高学生综合素质技能。各项策略实施的目的是为学生获得科学合理的指导方法，积极配合学校工作，进而通过信息技术达到家访效果，促进建设学校教育与家庭教育的结合。例如，所学校可以通过家校合作举办体育比赛，鼓励学生积极参与，在这个过程中培养学生的合作和竞争意识，提高学生的心理素质，增强学生的能力。通过克服挫折，使学生更好地应对未来的学习和生活，提高德育工作的有效性。
（五）网络宣传提高德育实效
随着社会信息化的发展，网络环境也是影响小学生道德观念的关键因素。互联网的发展提高了信息获取的效率，给我们的生活带来了许多便利。同样，小学生通过互联网接触到许多方面的信息，这有助于他们丰富知识和开阔视野。因此，班主任引导学生合理使用网络，发挥网络的积极影响，通过网络信息平台向学生宣传正面的内容，加强对学生德育的渗透，应加以利用。互联网推动小学德育的双刃剑。例如，鼓励学生利用互联网了解先驱者的行为，通过互联网向学生渗透正确的价值观等等,都能够帮助班主任提高德育工作的有效性。
结束语：班主任作为一个直接影响学生思想行为的群体，必须在德育领域以身作则，用自己的言行带动学生的发展。此外，班主任要营造和谐的课堂氛围，以身作则，加强与学生的关系，将德育与生活融为一体，全方位渗透德育指导，培养学生的德育意识和素质。
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