白龙
科尔沁左翼中旗舍伯吐镇第二小学 内蒙古 通辽 029300
摘要：小学阶段学生学习音乐，有利于培养学生对音乐的感知能力，提升学生的审美能力，落实当下社会对于素质人才的基本要求。在整个音乐教学中培养学生的节奏感是非常重要的，也是学生了解音乐的前提，在开展节奏感教学策略时，教师要不断地创新教学的方法。例如可以融入多媒体创设情境的方法，提升学生对节奏感学习的兴趣，也可以融入肢体语言或者是乐器辅助教学的方式，让学生对音乐节奏感进行体验或者是感触。只有充分了解音乐的节奏感，才能够对音乐进行赏析，演唱出音乐的灵魂。
关键词：小学音乐；节奏感；培养策略
一、在小学音乐教学中培养学生节奏感的重要性
（一）能够符合了小学生的认知特点
小学低年龄阶段的学生，其心理发育并不成熟，对各项事物的认知还比较浅显，也缺乏一定的阅历。但是总体而言思维活跃，想象力丰富。这也决定了在开展音乐教学时应转变传统的一言堂模式，要从小学生的兴趣出发，逐步提升课堂教学的效果。音乐这门课程在小学阶段的设置，就是为了提升小学生的音乐感知能力、审美能力，落实素质人才培养的要求。基于节奏感的教学，可以提升学生对音乐的兴趣以及对音乐的乐感，提升学生对音乐的判断能力。
（二）提升小学生的音乐感知能力
小学低年龄阶段学生的特征和高年龄阶段学生是不同的。对于高年龄阶段的学生而言，其能够在听取音乐的过程中体会其中的情感，或悲伤或欢快。但是对于小学生而言，其只能够跟随着音乐的律动进行哼唱。整体的音乐鉴赏能力并不强，通过从节奏感出发，能够让学生在学习音乐的过程中先感知音乐，了解音乐的基调，继而提升学生的修养。
（三）提升小学生的音乐审美能力
在一首音乐中，歌词、节奏、旋律是非常重要的三要素，将这些要素紧密地结合在一起，便可以构成一个优秀的音乐作品。节奏在整个音乐中是非常重要的，通常在开始演唱时，都需要基于节奏发出声音。对于小学生而言，从培养节奏感出现，除了能够让其了解歌曲的基调之外，还可以深入探究其所表达的情感，提升学生的审美能力。最后音乐本身就具有调节个体情绪的作用，对于小学生而言在生活和学习中也会存在各种各样的压力，基于音乐的熏陶，可以更好地疏导，继而促进学生的健康成长。
二、在小学音乐教学中培养学生节奏感的现状
（一）对节奏感培养重视度的缺乏
素质教育的提出，使得当下的小学阶段开始重视音乐教育，不断的优化音乐教学模式。但是由于在我国长期是处于应试教育的模式之下，音乐教育的起点也比较低，虽然处于上升阶段，但是存在的问题也比较多。例如学校和家庭对于小学阶段音乐教育教学的重视度并不高，往往还是将精力放在一些语数外等文化课程上。一些音乐在开展音乐课程时也只是简单的落实了唱歌，并未涉及乐理以及乐感。
（二）音乐节奏感教学条件较为落后的问题
就当下小学阶段的音乐教师而教言，大多数都不是出身于音乐专业，苑在开展音乐教学时往往不会着重从谈节奏感出发，培养学生的音乐感知艺以及审美能力，甚至有一些教师根本不知道从哪个方面着手。教师的能力有限，这必然是限制学生音乐节奏感培养的一个重要因素。加之学校内部缺乏和节奏感相匹配的乐器，也会限制教师在训练学生节奏感时的质量发挥。
三、在小学音乐教学培养学生节奏感的策略
（一）转变教学理念，制定音乐节奏教学方案
就音乐的节奏感而言，可谓是音乐的一种灵魂，其将音乐的各个要素紧密地连接在一起。就小学低年级学生的年龄特征而言，更应该从节奏感入手，培养学生的音乐感知以及审美的能力。作为音乐教师，要转变传统的教唱理念。首先从节奏感训练出发开展教学，提升节奏感教学在整个音乐教学中的重要性。其次要规划节奏教学的方案，将节奏教学落实到小学音乐教学中，不断地创新节奏教学的模式。如融入多媒体情境法、肢体教学法、辅助乐器教学法等，从多方面着手，提升学生的音乐节奏感。
（二）以学生兴趣出发，引导学生感知音乐节奏感
在小学阶段，培养学生的音乐节奏感，需要从学生的兴趣出发，只有调动学生的兴趣，才能够提升学生对于音乐学习的热情。但是就当下的小学生而言，年龄较小，心智也并不成熟，对于学习并不主动。加之音乐这门课程在小学阶段的地位并不高，教师和家长对音乐这门课程的重视度不够，也导致了学生对音乐产生了一种轻视。在课堂中完全是凭借自身的喜好进行音乐课程的学习，基于此音乐教师一定要转变传统教学理念，避免出现过于的理论或者是抽象类的知识。尤其是在培养学生的音乐节奏感时，更要从学生的兴趣出发，融入一些节奏感较强的音乐，再借助多媒体的力量，引发学生的探究和思考。
（三）以肢体语言，让学生体验音乐节奏感
对于人类而言，表达情感的方式有很多种，有些是语言上的表达，也有一些是肢体上的表达。在音乐教学环节，培养学生的音乐节奏感，实际上也可以联系肢体语言，通过肢体和节奏紧密连接，让学生感知音乐的节奏。对于当下的小学生而言，虽然年龄较小智力水平并不高，但是其在肢体语言方面的表达并不会受到太大的影响。个体会通过节奏自动地进行肢体的反应，在这个过程中，教师可以适当地进行引导，继而加深学生对音乐节奏的记忆，提升学生的音乐节奏感。
（四）辅助乐器教学，提高音乐节奏感训练的质量
在传统的小学音乐教学中，音乐教学以及节奏感的训练往往是孤立存在的，但是节奏感的训练又非常的枯燥，对于小学生而言是很难提起兴趣的。对于此教师就可以利用乐器的直观性，展现出音乐的节奏感。这不仅能够丰富当下的小学音乐课堂，还能够提升小学生在音乐课堂中的注意力，优化音乐节奏感的训练。对于小学音乐教师而言，必须要不断地提升自身的教学能力以及对乐器的使用能力，将乐器和音乐教学两者有效地进行结合。
结束语
综上所述，节奏是音乐的生命，是音乐的整个框架。从节奏中可以感知整首音乐的基调，从节奏中可以体会音乐构成的主要元素，由此可以看出在整个音乐中节奏的重要性。就小学低年龄阶段的儿童而言，教师在教学小学音乐时，更应该先从音乐的节奏入手，感悟音乐的旋律以及其所表达的含义，提升学生的音乐感知能力以及节奏感，优化小学音乐教学的质量。
参考文献
[1]靳颖.论小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J].读写算,2020,{4}(17):55.
[2]赵江虹.小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J].新课程,2020,{4}(21):208.