任艳
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：现阶段，虽然中职英语教学开始注重结合校企合作的发展优势进行，但是在教学过程中仍然存在一些问题，这对增强学生实践能力会产生不利影响。因此，探究校企合作背景下，中职英语教学的发展现状，研究校企合作背景下中职英语教学的发展策略是必要的，开展校企合作背景下的中职英语教学有利于提高学生的综合能力，突出校企合作教学的意义。
关键词：校企合作；技工院校；教学策略
在校企合作背景下，中职英语教学虽然抓住校企合作的机遇，实现了原有教学模式的创新，但是在实施与推进中，所面临的问题还有很多，需要中职英语教师从教材内容创新、教学活动创新等方面出发，加强学生职业素养和职业能力的培养，提高学生在英语学习方面的多元能力。
一、校企合作背景下中职英语教学存在的问题
第一，教材内容单一。开展校企合作的目的是培养学生的多元能力，当前中职英语教师在校企合作中还是使用传统教材，未能通过校企合作构建中职英语课程教学体系、创新传统教材内容。第二，教学活动相对落后。在校企合作共同培育学生方面有形式化倾向，未能真正实现校企合作模式的英语教学，也未能通过开展英语技能大赛等方式，培养学生在英语学习方面的综合能力。第三，考核评价体系不完善。在校企合作背景下，英语教师对于学生能力的考核仍然以终结性的评价方式为主，采用期末考核或论文报告等形式，了解学生英语学习情况，缺乏对学生口语表达能力、商务英语应用能力、实践能力方面的考察，进而影响了学生实践水平的提高。第四，缺少校企教学基地。在提升学生职业能力和素养的过程中，需要为学生提供到企业实践和学习的机会，当前，一些学校仍未能采用校企合作建立教学基地的方式，为学生的英语应用和学习提供机会，在学生实践能力和口语表达能力培养方面存在问题，这不仅降低了校企合作育人的时效性，也不利于帮助学生树立学习英语的信心。
二、校企合作对中职英语教学的积极作用
1．丰富其教学内容
教材是任何科目教学都离不开的重要工具，对中职英语教育亦是如此，在校企合作的模式下，中职英语教学教材的选择和制订应注重职业特点和职场需求，有针对性地进行设计，从而更好地服务教学。就目前来看，中职学校的教材多是选用国家统一的教材，因此英语老师应结合企业需求，将现有的教材资源、教学资源进行整合，让教学更上一层楼。校企合作对教学内容的丰富具有重要的参考价值。
2．培养学生的英语学习兴趣
中职学校学生成绩相对较差，学习能力较弱，因而才会选择进入中职学校学习，但是中职学校的教学目标是给企业输送实用性的人才，让他们掌握一技之长，促进日后就业，因此教育目标与到企业就业关系密切。因此在校企合作模式下，中职学校可以结合企业需求来进行教学，引导他们进入企业参加实践，从而让其感受到学习和就业的关系，从而提升学习兴趣。
三、校企合作下的中职英语教学背景阐述
随着社会竞争不断激烈，教育行业也在不断尝试改革，中职学校为了自身发展和学生教育也需要不断提高教育质量，探索教育模式，其中校企合作是一种新型的合作式教学模式。中职教育本身就侧重学生技能提升，为就业储备技能，因此校企合作教学可以很好地推动其与市场接轨，让培养出来的人才与社会需求更加匹配。此外，学校和企业的沟通合作也可以让企业资源和中职院校教育资源进行融合，从而培养中职学生的实践能力、操作能力，其中英语教学则需要注重实用性，建立在其兴趣之上来提升学生自主学习的能力，为将来就业打下良好的英语语言基础。
由此可以看出，校企合作模式给中职英语教学效果提升奠定了基础，为其明确了方向，促进人才的实用性培养。在这种背景下，如何展开中职英语教学，从而提高英语学习的实用价值至关重要。
四、校企合作下的中职英语教学策略
1．创新教学方式
首先，在理念上创新。在课程教学改革过程中融入职业教育的主流观念和思想，坚持以职业岗位为起点，优化和创新英语课程教学内容;同时以工作过程为纽带，创新英语课程教学方式。全面形成校企合作背景下“英语+商务”的英语课堂教学生态。其次，在内容上创新。学校在对企业用人需求进行调研的基础上，采用强化实景教学的方式，将企业实际工作内容和实际工作过程真正融入教学当中，也可以将教学地点放在真正的企业工作环境中，还可以采用让学生到企业进行见习的方式，加深学生对企业发展和企业文化的了解。再次，校企合作可以采用商学交替的教学模式，以企业工作过程为纽带，将职业岗位中实际的工作任务与教学工作任务打造成一个整体;同时，采用校外课堂、实训实践的开放式教学方法，培养学生实践能力，全面提升学生实际操作能力。最后，学校可以聘请企业专家到校承担相应课时的教学任务，将企业实际工作技巧和经验融入课堂教学中，帮助学生掌握商务翻译业务和相关工作技巧。除此之外，学校可以安排学生到企业进行调研，从商务翻译、商务助理、外贸业务员等岗位职责中，了解企业实际的工作任务和流程，为学生进行毕业设计和规划打下基础。
2．引导教师多到校企合作单位实践
教师除了日常的英语教学之外，可以参与到校企合作的企业、机构翻译工作中，不断为企业提供相关智力支持，也可以引导教师多参加如中国东盟博览会、人才资源开发合作论坛等活动，在活动过程中承担翻译工作。学校可以采用与企业岗位人员和企业负责人合作的方式，聘请企业相关岗位人员和企业负责人参与到学生英语教学工作中，由企业为学校英语教学提供教学基地、教学场地等。同时，学校要加快校企合作签约的步伐，打造双师型的专业教师队伍，在开展教师日常进修和培训工作的同时，学校也可以将相关教师派往企业进行脱产进修，给予英语教师更多实践的机会。
3．构建校企共同育人平台和基地
在校企合作背景下，为培养学生日常英语会话能力，以及常用专业词语的应用能力，还需建设校企合作的教学基地。在校企合作教学基地中，定期开展角色扮演、就业模拟、职场演示等一系列英语交流活动。同时，可以通过校企共同育人平台和基地，布置一些情景作业，让学生进行分析，将与企业英语交流有关的工作过程引入到育人平台和基地中，培养学生就业能力和实践能力。此外，学校也可以与企业联合开展英语晚会、英语角等实践活动，在实践活动中模拟企业就业岗位工作情况和工作过程，提升学生学习能力。
结语：总而言之，校企合作是一种创新型的教学模式，作为中职教学的新方法，教育教学工作要根据目前教学存在的不足，要对校企合作有一个新的认知，充分利用各类资源，借助企业与市场结合。具体而言，要树立教学的新目标，转变固有思想，提高学生英语学习的实用性，使其在实践中进行学习，并养成英语沟通的能力，更好地就业。
参考文献：
[1]王冬艳.“校企合作”背景下的高职院校英语教学[J].文学教育（下），2017（10）：132-133.
[2]吴炅.跨境电商背景下高职商务英语专业教学改革模式探讨[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（06）：126-127.
作者简介: 任艳（1972.12- ）女 汉族 江苏省盐城市 本科 高级讲师 英语教学