段开玉
四川省阿坝州理县蒲溪小学
摘要：随着农村小学教育水平和教育质量的提升，越来越多的教育思想和教育技术被运用到农村小学英语教学活动之中，以凸显创新性教学的重要性，农村小学英语小班化教学在新时代这下，为农村小学英语教学寻找到一条正确的发展道路，更好地推动学生在互动和交流之中，保证自由的空间，使得小学生在小班化教学之下，更好地产生对英语知识的理解与掌握，提升农村小学英语教学质量和教学水平。
关键词：农村小学；英语教学；小班化
传统教学模式之下农村小学英语教学无法获得长足发展，受制于固化教学思维和教学方法，限制了教师的创新性教学观念的发展，导致农村小学英语教学效率和效果不佳。所以，农村小学英语教师需要在新时代背景之下，懂得如何实施和渗透多样化的教学举措，在开展小班化教学之中，寻找适合学生学习节奏的教学内容，对学生进行充足的小班化教学指导，提升小学生英语学习水平和质量。
一、农村小学英语教学小班化的优势
积极开展农村小学英语小班化教学，使得英语教师可将有限的教学资源合理分配到每一个农村小学生身上，让教师有更多地时间和精力对学生进行科学化分组，从而制定不同的教学策略与教学方法，保证教学时间和空间得到充足拓展。这样既能够减轻教师教学压力，还能够使得学生在科学化指导中，充分感受到学习的乐趣，提升学习自信心和成就感，打造出一个积极向上的课堂氛围。
而且，在小班化教学模式之中，学生与教师能够充足地进行交流和活动，为构建师生良好关系打下坚实基础，从而确保农村小学英语教学质量的提升。当然，农村小学英语教师可在课堂设计和构建之中，时刻观察每一个学生不同的学习状态，小班化之下教学策略和教学计划也十分明确，能够大幅度提升英语教学效率和教学效果，更容易渗透新的教学思想和教学技术。
二、英语小班化教学的实践
1情境导入法
在农村小学英语小班化教学模式之中，农村小学英语教师可以开展情境导入的方式，在小班课堂中为学生提供一个实现知识快速理解的方式。农村小学英语教师可通过知识与实物相结合的方式，来为学生呈现不同的情境导入内容，以此创设一个科学化和合理化的情境内容。比如学习课文How do you feel ？ 时 ，在语言训练阶段 ，教师呈现 How do you feel ？ 的对话。其次通过各种活动进行训练 ，让学生了解说自己感觉的表达方式 ，这时教师就可以再次呈现高兴 、悲伤 、热 、冷以及累的场景 ，让学生通过感知 ，表演不同的表情 ，在学生角色表演的过程中 ，教师可以观察学生的表现 ，对他们进行评价 。 教师也可用肢体动作表现 jump 、run 等 ，用声音表现 wolf 、tiger 等 ，用表情和手势表达 sad 、cry 等 。
2鼓励开展分组合作
分组合作是农村小学英语教师开展小班化教学所需要的必备条件之一，也是实施小班化教学的主要方式之一。小班化教学之中，小学英语教师可以根据学生不同的学习目标、学习成绩、学习态度进行科学化分组，并且在分组之中一定要遵循资源平衡的基本原则，在一定程度上满足分组之间的均衡发展。而农村小学英语教师则可以设计不同的学习任务，发布到各个分组之中，使得小组与小组之间能够进行交流和沟通，切实总结学习方法和学习经验，使得小学生思维方式发展转化。
例如在学习 How much is it ？这节内容的时候，小组内可以采用“小采访”“购物活动”等形式来练习句型 How much is that …… \ It ’ s ……，继而实现小班化教学目标。
3善于借助媒体技术
教育信息化水平的提升，使得教学更具有时代性和信息性。大部分农村小学学校已经实现了信息化教学，在投入信息设备和信息技术过程中，为小学生带来不同程度的学习体验。而农村小学英语教师在开展小班化教学活动之时，也需要尝试将信息化技术融入到小班化教学活动之中，将媒体技术与教学内容相结合，更好地满足学生学习好奇心，吸引学生学习注意力。对于一些低年级小学生而言，在媒体技术运用过程中，能够更好地产生直观性理解，并懂得如何借助媒体技术进行自主学习，充分活跃了小班化教学气氛，为小学生带来多层次的学习体验。
4设计趣味游戏活动
农村小学英语小班化教学的科学化发展，需要农村小学英语教师借助趣味游戏活动的支持，达到吸引学生学习注意力的目的，并能够更好地推动学生开展积极性和主动性学习，以此打造一个趣味性和生动性的小班化教学课堂。通过趣味游戏的设计，能够更好地改善农村小学生在小班化教学中对英语课程的古板印象，从而产生强烈的学习欲望，实现小学英语教学全面性发展。
比如，教师在为学生介绍英语单词“数字 1-10 ”时，为了让学生对于这十个单词有更为深刻的印象， 可以拿出一副扑克牌，在班级内部划分多个小组，要求学生在组内玩扑克牌游戏。但是，学生在打牌的时候，不能用汉语相互沟通交流，而要用英语大声说出自己所出纸牌上的数字。 通过这样的游戏活动，学生们不仅体会到了游戏的乐趣，他们在今后的学习与生活中，也能对这些单词有极其深刻的印象。
参考文献 ：
[1] 吴柏楠 . 让课堂并蒂花开—— — 小学英语小班化教学分析 [J]. 才智，2020 （ 11 ） .
[2] 杨燕红 . 浅析小班化教学在小学英语课堂的运用 [J]. 科学咨询（教育科研）， 2019 （ 11 ）