窦江海
济南市章丘区实验中学
摘要：英语是学生了解西方文化的一个重要方式，在初中教育阶段中，英语是作为一门基础学科供学生学习的，而获取英语信息的主要方式，同时也是学习英语的基础方式就是通过阅读，在当前教育阶段中，许多英语教师只看重学生的考试成绩，而忽略了学生综合能力的培养，核心素养已经成为了学生综合能力的重要组成部分，它与学生未来的学习效率有着很大的联系。因此，本文就核心素养下初中英语的阅读教学进行探究，能够为学生提供更多的学习建议。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学
在当前的英语教学中还存在着许多问题，像学生没有自制力、没有融入进课堂学习、学习兴趣低下等都影响着课堂上的学习效率，不利于英语核心素养的培养。阅读在英语学科中对于学生的学习有着很大的帮助，它可以帮助学生在课文当中提取出有用的信息，并且在英语题干中找到关键的解题要素，从而促进学生英语综合能力的提高。核心素养下的阅读教学教师应该以学生自主学习为基础，能够引导学生主动对英语课文进行阅读。对此，本文有以下几点看法。
一、引导学生自主阅读
在英语学科的核心素养当中，学习能力是它的重要组成部分，而在阅读教学中能够促进学习能力的培养。教师通过引导学生对课文进行自主的阅读，可以在学生的长期练习下熟练地掌握课文阅读的技巧，并且获取到英语的知识点，从而能够增加学生的阅读能力。自主阅读对于学生的学习信心有着很大的帮助作用，在进行教学时教师要调动学生的情绪，能够引导学生主动地进行阅读，由教师作为课堂上的引导者，从而促进学生更好地进行英语的学习。【1】
自主学习是学生综合能力的重要组成部分，在阅读教学当中，教师就可以通过引导学生进行自主阅读来促进课堂教学的开展。比如，在教学七年级下册“Can you play the guitar?”这一单元中，教师可以在课堂上创建一个情境来吸引学生的注意力，以“Section A”的“2d Role-play the conversation”这篇课文为例进行教学。因为课文中是以对话的形式构成的，所以教师可以通过角色扮演的方式来创建一个情境，让学生根据所扮演的角色去进行对话，从而能够实现学生的自主阅读。例如让学生A扮演“Jane”，学生B去扮演“Bod”，然后引导学生先进行一次默读来对课文有一个了解，接着让两名学生之间根据自己所扮演的角色来阅读相对应的语段，从而实现英语课堂上的自主阅读，能够促进学生可以更好地去学习英语这门学科，提高学生的阅读能力。
二、鼓励学生阅读讨论
在学习知识的过程中，最主要的就是希望学生可以理解并且掌握所学的知识，在使用的过程中能够熟练利用并且解决问题，从而能够提高学生的英语能力。在阅读教学中，因为学生之间的差异性，所以他们会对同一个知识有着不同的理解，在这个前提下教师就能够引导学生对某一个知识进行讨论，在讨论的过程中对一个知识点的理解达到认同。
在讨论开始前需要教师设计讨论的主题，如何去开展讨论这些都需要教师进行研究，同时还需要教师来掌握课堂的节奏。【2】
课堂的讨论能够充分地让学生参与进去，在阅读教学当中，教师可以根据单元的主题或者一篇课文的主要内容设计一个问题，让学生在阅读的过程中根据自己的理解来进行讨论，从而能够锻炼学生的阅读理解能力。比如，在七年级下册“What time do you go to school?”这个单元中，为了在课堂上让学生积极的阅读并进行讨论，教师可以让学生在“Section A”中的内容进行阅读，并且让他们在课文中提取一些重点的单词和短语，能够将其记录下来，在班级内进行分享，接着让学生之间进行讨论和交流，以此来弥补学生在阅读时出现的问题。例如像“interesting,what time,get up”等都是这单元所重点学习的内容，接着让学生来进行讨论和交流，相互之间把自己所提取的信息进行融合，能够让学生获取到更多的英语知识，并且这个过程还能够锻炼学生的阅读理解能力，让学生在阅读的过程中获取到更多的知识点，促进学生英语核心素养的培养。
三、提高学生阅读兴趣
兴趣是一个初中学生学习的主要动力，因为英语学科中包含着非常多的知识点，初中生很容易就会将英语的知识点给遗忘，从而导致学生的学习信心下降，不利于它们的长期发展。在阅读教学中，教师可以在课前设计一套教学的流程，这个教学流程中最主要的就是激发出学生的学习兴趣，让学生能够对课文的阅读产生积极性，主动地参与到课堂学习中。兴趣的激发它是需要一定的话术技巧，利用初中生的心理特点来掌握他们的学习需求，从而开展阅读教学。
比如，在七年级下册“How do you get to school?”这个单元中，它的中文翻译是“你是怎样到学校的？”针对这个内容和本单元的单词知识点，教师可以让学生两两之间来进行提问和回答，根据课文中的句式结构来进行模仿和阅读。例如学生A问：“Hey.How do you get to school?”然后学生B根据自己来学校的方式回答：“I ride my bike.”接着教师让其他学生进行分享，通过学生的积极参与来调节课堂的氛围，能够让学生的学习变得更加的轻松，促进学生学习兴趣的提高。
总之，初中阶段的学习是学生奠定英语的基础，在这个阶段中教师要着重培养学生基础的学习能力，像阅读能力、词汇基础能力等都是学习英语的关键点，在核心素养的培养下，学生能够获得良好的学习习惯和厚实的英语基础，以促进学生未来更好的学习英语。在阅读教学当中，基于核心素养的背景下，教师要着重引导学生自主学习，巧妙使用新颖的教学方法，能够帮助学生逐渐地增加它的自主学习能力，以促进学生养成良好的学习习惯，促进阅读能力的明显提高。
参考文献
[1] 虞益明.核心素养下初中英语阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019:113.
[2] 阮超.核心素养下初中英语阅读教学策略[J].校园英语，2020:172-172.