曹凤琴
四川电影电视学院实验中学 四川省成都市611331
摘要：英语阅读是学生接触丰富英语知识、拓展英语视野、接受英语信息的有效方式，英语阅读能力也是高中阶段学生需要强化并必须具备的一项基本能力。通过培养学生的英语阅读能力，学生的英语口语交流能力、信息整合能力、思维能力等都会得到相应的提升，进而实现学生英语核心素养的发展。因此高中英语教师要重视学生阅读能力的培养，通过积极开展阅读教学促进学生核心素养的发展。
关键词：核心素养；高中英语；阅读能力；提升策略
引言：随着素质教育理念的提出与落实，学生核心素养的培养与发展成为了教师们的重点教学内容之一。在以往的高中英语教学中，教师们一般更加重视学生基础理论知识的教学，而缺乏培养学生阅读能力的意识。随着新课改的推行，培养学生的阅读能力成为教师们必须重视并落实实践教学的重点内容，阅读能力的培养对学生核心素养的发展有推动作用。基于此，高中英语教师应当通过多种有效方式培养学生阅读能力，以此促进核心素养的发展。
一、转变传统教学方式
在新课改之前的高中英语课堂上，教学的主体是教师，他们会采用领读-讲解-勾画重点-督促记忆的方式进行整节课的教学，这样的教学方式虽然可以帮助学生学到一定的英语知识，但是对培养学生核心素养来说没有任何作用。因此，高中英语教师要认识到传统教学模式的弊端与不足，革新教学理念、创新教学方法，引导学生主动参与到知识的学习与探索的过程中，鼓励学生通过自主学习的方式对英语文本进行阅读与学习[1]。这样的方式可以体现学生的主体性，同时对学生阅读能力的提升也有一定的促进作用。学生对英语文本的学习和阅读不再需要教师在背后的鞭策与敦促，而是通过自主学习和探究满足自己的学习需求，感受到英语阅读的趣味性。
例如教师在教学高二必修第二册《Unit 1 Growing up》时，就可以采用学生自学和教师引导的方式进行。如在学习《The Little Prince (Book Review)》时，首先教师引导学生自主阅读并对文章中出现的陌生的单词和词组进行标记，然后通过最后的单词表和学生自主查阅英语词典弄明白这些陌生词汇的含义。在此基础上学生再次进行阅读便可以了解整篇文章的内涵。在学生自主学习的过程中教师需要对学生们进行适时的引导，帮助学生解决较为困难的问题，使自主学习模式可以顺利进行。同时在学生对该部分知识自学完成后，教师还要鼓励学生将学习结果展示给同学们，和大家一起讨论。每个学生的学习结果不尽相同，在彼此的交流中学生们会发现自己的不足，进而学习他人优势对自己的学习结果加以完善，最终实现学生高质量的阅读效果。
二、强化英语词汇积累
英语词汇对于整个英语体系来说就如地基于高楼大厦的作用，只有将基础夯实才能够保持大厦屹立不倒，想要构建完整的英语阅读体系，首先教师就要保障学生具有充足的词汇积累。
只有学生具有较强的词汇储备，他们才能够利用词汇进行遣词造句、进行文章创作、进行阅读理解等，所以想要提升学生的阅读能力，促进学生核心素养的发展，教师就要从词汇积累入手，丰富学生的词汇储备。
例如学生在阅读中会遇到很多陌生词汇，在面对这些陌生词汇时教师一定要引导学生对其进行深究，了解词汇含义、词性、用法等。如教师在教学《Unit 3 The world meets China》一单元的《Welcome to DunHuang》一文时，让学生对文章中的陌生单词进行自主学习，使学生对这些单词的印象更加深刻。同时教师还要引导学生搜集与本篇文章相关的英语文本、英文视频、英文图文等，让学生通过对其中蕴含的知识进行学习，丰富学生关于这一主题的词汇积累。通过这样的方式学生会掌握许多陌生词汇，在丰富词汇的加持下学生会对阅读充满信心，学生会更加主动的进行文本阅读，在大量阅读文本的助力下学生的阅读能力也会得到明显提升。
三、培养学生阅读习惯
高中生阅读能力的提升仅仅依靠教材中的文章时远远不够的，在学生拥有了一定的词汇储备后，英语教师应当重视学生英语阅读习惯的培养，让学生想要阅读、主动阅读，在阅读习惯的推动下学生会接触更丰富的高质量的阅读文本，学生的阅读能力也会随着得到进一步的提升[2]。笔者就如何一步步使学生养成主动阅读的习惯提出以下几点建议：
第一，在阅读初期，教师可以采取较为强硬的态度让学生进行阅读，哪怕学生并不积极。同时阅读的内容不要局限于英语教材，教师可以为学生们推荐适合他们这一阶段阅读的文章、小说、刊物等，丰富学生的阅读内容和阅读类型。虽然在教师的强制要求下有的学生会产生抵触心理，但是随着时间的推移他们慢慢便会养成阅读的习惯，所以在阅读中后期即便教师不说学生们也会主动阅读。通过阅读丰富的读物学生的阅读能力也随之提升。
第二，当学生在阅读中教师要引导学生边读便写，可以写文章中陌生的词汇，可以记录其中有特点的语法，还可以摘抄文中意境悠扬的片段。通过这样的积累学生的语言表达能力和写作能力也会得到相应的提升。同时教师还可以鼓励学生对文章内容进行划分，学习作者的写作方式和文本结构，为实现学生英语综合能力的提升做好准备。
结束语：在素质教育理念下，英语教师要重视学生综合能力的培养，在英语阅读教学中采用多种方式锻炼学生核心素养。英语阅读能力是高中生需要具备的基本能力，高中英语教师需要帮助学生理解英语阅读的重要性，并采取有效方式培养他们的英语阅读能力，提升他们的英语水平，最终实现学生核心素养的发展。
参考文献：
[1]刘慧, 方贺. 基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J]. 开封教育学院学报, 2018, 038(006):210-211.
[2]陈佳婷. 基于学科核心素养的高中英语阅读能力培养策略[J]. 科普童话, 2020(28).