吕桂香
山东省菏泽市定陶区第二中学 274100
摘要：生物学是以实验为基础的实践性学科,学科知识本身具有创新性，同时,课程改革要求生物教学要创新教学理念。因此教师在开展高中生物实验的课堂教学时,应该遵循新课改的要求,重点对学生的创新能力来进行培养,促使学生的探究学习能力获得一定的提升，以此来帮助学生获得良好的创新意识和能力。
关键词：生物实验教学；高中；创新能力；培养
前言：创新能力已经成为近几年国家对于人才需求的基本要求之一。高中生处于青少年与成人之间的发展阶段,是促进学生能力提升的重要时期，因而对于其创新能力的培养更是尤为关键。在高中生物实验教学过程中,创新能力的培养更是对其产生了重要的影响,科学的培养方式对于这一能力的发展具有更加有效的促进作用，以此来帮助学生形成创新意识。
1.高中生物实验教学对培养学生创新能力的重要作用
基于新课改的背景之下，高中生物教师[改成“应该”]应该更多地重视起实验教学,给学生更多参与到实验的机会,让学生有更多的方式参与到高中实验教学环节中,为学生创新能力提高奠定[去掉]更好的基础。因为高中的生物知识具有比较强的抽象性,教师如果在课堂上[改为“只”]只向学生讲解理论知识,那么学生在理解知识时就会有较大困难。[改成“如果”]如果将理论知识与实践教学进行结合,就可以有效地增强学生对理论知识的理解水平,使学生对一些抽象的生物概念形成更加直观的认识，并以此获得良好的实验教学效果，让学生更加熟练地掌握生物实验技巧,从而提高自身的动手能力和创新能力。
2.高中生物实验教学中学生创新能力的培养策略
2.1培养学习兴趣，提高创新能力
兴趣是其产生学习行为的驱动因素,并且兴趣也是学生学习积极性的重要影响因素。因此教师应对教材展开全面研读和分析,按照学生学习需求,结合其兴趣爱好,选择教学方法,增强生物课堂的趣味性特点,让学生对于知识产生好奇之心,顺利将其兴趣化成学习动力,为其创新能力形成奠定基础。
例如，讲授《光合作用的原理和应用》这节课内容时,为培养学生兴趣,可利用多媒体方式辅助课堂教学，对于教材、学情等充分分析,展开多媒体课件制作,使用形象、生动的方式,将教学过程难点部分利用声音、动画、图像以及文字等形式展现在屏幕之上,带给学生全新视听感受,辅助探究式学习方法的运用,引导各小组展开讨论,通过对比和归纳,总结学习重点,形成创新思维。教师利用多媒体对于光合作用整个过程分部展示,可激发学生想象思维的发展,使其通过观察和联想,体会知识的运用。
2.2提出创新问题，改变教学方法
基于应试教学及传统教学理念的影响,现阶段的高中生物教学课堂如果依旧采用传统的教学手段,会让学生缺少参与生物实验的机会,久而久之,学生就会对学习产生比较大的厌烦心理,从而失去学习实验知识的兴趣。这无论是对于教学课堂的学习效率,还是对于学生自身素质的培养都没有帮助。因此现在高中生物教学课堂上,生物教师可以利用一些更具有创造性的问题，多让学生动手实验，以此培养学生创新能力和动手能力。
例如，在教学《观察植物细胞的有丝分裂》的相关知识时，教师就可以带领学生进入到实验室进行生物实验。在实验之前,教师就可以设置一些具有探究性的问题,比如询问学生对于植物细胞有丝分裂的了解情况,询问学生对于不同阶段植物有丝分裂情况的认知。学生在面对这些问题时会有比较强的好奇心,注意力自然而然就会更多地关注到实验操作内容中来,并且会由于好奇心或者想要知道道答案的迫切心理而更加主动地参与到实验操作过程中来。通过这样的教学方式，让学生更加准确地掌握实验操作技巧,帮助学生更加深刻地记忆，同时提高创新能力和动手能力。
2.3改革高中生物实验的评价方式
在传统的高中生物实验评价过程当中,教师的评价方面只是对学生最后的实
验结果以及是否和教科书上的实验结果相一致而对学生进行评价。这样的评价方式方法在一定程度上限制了学生创新能力的发挥,也禁锢了学生的思想,在这样的评价背景下,学生只能够老老实实的按照教材上的实验步骤进行实验,不能够打破思维的禁锢。因此教师要对实验的评价方式进行创新,包括学生实验当中的实验操作能力,以及实验步骤的调整等方面进行评价,让学生能够清楚地意识到自己在生物实验当中是可以不完全遵照教科书上的步骤来进行的,在实践当中可以根据自己的想法,对自己的想法进行佐证和证实,从而来提高学生的创新能力。
结语：综上所述,高中生物教学对于学生创新能力进行培养,能够促使高中生形成创新意识,提高其学习能力,提升其综合素质。教学过程中,应该以学生兴趣激发为切入点,通过实验教课堂教学还应注意问题意识培养,启发学生思维,引导其联想知识,在思考的同时形成创新意识。除此之外,还要将生活化内容引入生物课堂,让学生利用自身经验,完成任务探究,拓宽学习范围,进而提高创新能力，促使学生发展成为全能型人才。
参考文献：
[1]于建勇.试析创新能力培养导向下的高中生物实验教学[J].学苑教育,2021(02):63-64.
[1]高玉芳.提升高中生物实验教学质量的方法[J].学周刊,2017,(02):171-172.